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《新課標(biāo)下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課標(biāo)下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 義務(wù)教育新課標(biāo)基本理念告訴我們：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？現(xiàn)將自己的體會淺談如下?！ ∫弧⒔⒑椭C的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 一般來說，成績差、對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，對老師往往有一種膽卻心里。他們怕老師提問，是抱著一種消極、畏懼、應(yīng)付的心理聽課的。老師不能在課堂上動輒對這些學(xué)生指責(zé)，發(fā)脾氣。而應(yīng)熱情關(guān)懷，循循善誘。無論是面容、眼神、語言，甚至每一細(xì)微
2、動作，都給學(xué)生以親切感，帶著笑容傳授知識，不擺師道尊嚴(yán)，用趣味、生動、幽默的語言，喚醒學(xué)生，給學(xué)生以親近感，讓他們主動親近老師，主動參與，主動回答問題。畏懼心理便會在潛移默化中消除，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 二、通過贊賞、鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么能激勵人？沒有清醒的理智怎么能喚醒人？沒有振奮的精神怎么能鼓舞人?經(jīng)常鼓勵學(xué)生，用賞識和贊許的目光關(guān)注學(xué)生，往往會收到較好的教學(xué)效果，在我們真誠地贊揚(yáng)學(xué)生時，學(xué)生會自然而然地顯示出友好合作的態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們充分相信學(xué)生時，學(xué)
3、生才會相信自己。對學(xué)生不要總是說“你行嗎”之類的話，而一句“4我相信你一定行”，會大大激勵學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣自然萌發(fā)。贊賞要從小處著眼，積極鼓勵學(xué)生的每一個進(jìn)步。如當(dāng)一個差生正確回答一個問題時，你的一個微笑和手勢都會給他精神上的巨大鼓舞和支持?！ ∪?、巧用比喻教學(xué)，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，各種概念、性質(zhì)的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)習(xí)興趣。 例如“特殊平行四邊形”這一課，用比喻教學(xué)時，不妨把“矩形”比喻為“香港”；把“菱形”比喻為“澳門”；
4、把“正方形”比喻為“臺灣”。學(xué)生熱情高昂。矩形特殊的性質(zhì)：四個角為直角，對角線相等，菱形特殊的性質(zhì)：四邊相等，對角線互相垂直，和香港、澳門的特殊政策互相映襯；正方形具有更獨(dú)特的性質(zhì)，和臺灣將來回歸祖國的特別政策相吻合；無論他們具有怎樣的性質(zhì)，都是平行四邊形，和香港、澳門、臺灣不管有怎樣的高度自治政策，都是中國領(lǐng)土不可分割的一部分相對應(yīng)。如此教學(xué)，學(xué)生記憶深刻，興趣盎然，既教給了學(xué)生數(shù)學(xué)知識，同時又激發(fā)了學(xué)生渴望祖國統(tǒng)一的熱情。從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ ∷摹㈧`活新穎的教法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 老師的教法常常會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，靈活多變的教
5、學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用?！ 皩?dǎo)入出新”――良好的開端是成功的一半。引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。以“創(chuàng)設(shè)情境”、“敘述故事”、“利用矛盾”、“設(shè)置懸念”、“引用名句”、“巧用道具”4等新穎多變的教學(xué)手段，使學(xué)生及早進(jìn)入積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。 “錯解剖析”――給學(xué)生提供解題過程，但其中有錯誤的地方。讓學(xué)生換個角色，扮演老師批改作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找錯誤產(chǎn)生的原因，糾正錯誤，從而加深對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！ ∥濉⑼ㄟ^歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要善于積累方法，方法多了，思路就廣了，思
6、維就活了。在教學(xué)中，幫助學(xué)生多歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法成功解決問題，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有“法”可依，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！ ±阎篈D=AE， ∠1=∠2，BD=EC． 求證：AB=AC 證明：∵∠1+∠ADB=180° ∠2+∠AEC=180° ∠1=∠2. ∴∠ＡＤＢ＝∠ＡＥＣ（等角的補(bǔ)角相等）一創(chuàng) AD=AE ∠ADB=∠AEC二列 BD=CE 在△ABD和△ACE中， ∴△ABD≌△ACE三全等 ∴AB=AC四性質(zhì)4 通過此例，讓學(xué)生知道證明全等類問題的方法有四步：一創(chuàng)，即為全等創(chuàng)造條件；二列，列舉全等具備
7、的條件；三全等，條件具備，所證三角形全等；四性質(zhì)，由全等得到對應(yīng)邊、對應(yīng)角相等的性質(zhì)?？偨Y(jié)出此方法后，證明全等類問題時，學(xué)生就有方法可依，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在證明相似類問題時，依法炮制，學(xué)習(xí)效果十分顯著?！ ×?、通過幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 語言是傳遞教學(xué)信息的工具，只有讓學(xué)生聽得清楚，容易理解，我們的教學(xué)才會使學(xué)生主動參與，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。只追求教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，缺少激情和笑聲的課堂，只能使學(xué)生在沉悶中學(xué)習(xí)，不會有好的學(xué)習(xí)效果。所以作為數(shù)學(xué)教師，要仔細(xì)琢磨數(shù)學(xué)語言的特色，不僅要做到“抑揚(yáng)頓挫”，更要清晰、簡明、和諧、通俗、富有啟發(fā)性，要
8、做到生動幽默，使課堂活躍起來，放松學(xué)生緊張心理，讓學(xué)生在輕松、自然、愉快中學(xué)習(xí)數(shù)
