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《新課標(biāo)下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課標(biāo)下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 義務(wù)教育新課標(biāo)基本理念告訴我們：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？現(xiàn)將自己的體會(huì)淺談如下?！ ∫?、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 一般來(lái)說(shuō)，成績(jī)差、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，對(duì)老師往往有一種膽卻心里。他們怕老師提問(wèn)，是抱著一種消極、畏懼、應(yīng)付的心理聽(tīng)課的。老師不能在課堂上動(dòng)輒對(duì)這些學(xué)生指責(zé)，發(fā)脾氣。而應(yīng)熱情關(guān)懷，循循善誘。無(wú)論是面容、眼神、語(yǔ)言，甚至每一細(xì)微
2、動(dòng)作，都給學(xué)生以親切感，帶著笑容傳授知識(shí)，不擺師道尊嚴(yán)，用趣味、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，喚醒學(xué)生，給學(xué)生以親近感，讓他們主動(dòng)親近老師，主動(dòng)參與，主動(dòng)回答問(wèn)題。畏懼心理便會(huì)在潛移默化中消除，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?！ 《?、通過(guò)贊賞、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人？沒(méi)有清醒的理智怎么能喚醒人？沒(méi)有振奮的精神怎么能鼓舞人?經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，用賞識(shí)和贊許的目光關(guān)注學(xué)生，往往會(huì)收到較好的教學(xué)效果，在我們真誠(chéng)地贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)自然而然地顯示出友好合作的態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們充分相信學(xué)生時(shí)，學(xué)
3、生才會(huì)相信自己。對(duì)學(xué)生不要總是說(shuō)“你行嗎”之類的話，而一句“4我相信你一定行”，會(huì)大大激勵(lì)學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣自然萌發(fā)。贊賞要從小處著眼，積極鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步。如當(dāng)一個(gè)差生正確回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，你的一個(gè)微笑和手勢(shì)都會(huì)給他精神上的巨大鼓舞和支持。 三、巧用比喻教學(xué)，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，各種概念、性質(zhì)的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。 例如“特殊平行四邊形”這一課，用比喻教學(xué)時(shí)，不妨把“矩形”比喻為“香港”；把“菱形”比喻為“澳門(mén)”；
4、把“正方形”比喻為“臺(tái)灣”。學(xué)生熱情高昂。矩形特殊的性質(zhì)：四個(gè)角為直角，對(duì)角線相等，菱形特殊的性質(zhì)：四邊相等，對(duì)角線互相垂直，和香港、澳門(mén)的特殊政策互相映襯；正方形具有更獨(dú)特的性質(zhì)，和臺(tái)灣將來(lái)回歸祖國(guó)的特別政策相吻合；無(wú)論他們具有怎樣的性質(zhì)，都是平行四邊形，和香港、澳門(mén)、臺(tái)灣不管有怎樣的高度自治政策，都是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分相對(duì)應(yīng)。如此教學(xué)，學(xué)生記憶深刻，興趣盎然，既教給了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生渴望祖國(guó)統(tǒng)一的熱情。從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ ∷?、靈活新穎的教法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 老師的教法常常會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，靈活多變的教
5、學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。 “導(dǎo)入出新”――良好的開(kāi)端是成功的一半。引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。以“創(chuàng)設(shè)情境”、“敘述故事”、“利用矛盾”、“設(shè)置懸念”、“引用名句”、“巧用道具”4等新穎多變的教學(xué)手段，使學(xué)生及早進(jìn)入積極學(xué)習(xí)狀態(tài)?！ 板e(cuò)解剖析”――給學(xué)生提供解題過(guò)程，但其中有錯(cuò)誤的地方。讓學(xué)生換個(gè)角色，扮演老師批改作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，糾正錯(cuò)誤，從而加深對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！ ∥?、通過(guò)歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要善于積累方法，方法多了，思路就廣了，思
6、維就活了。在教學(xué)中，幫助學(xué)生多歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法成功解決問(wèn)題，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有“法”可依，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！ ±阎篈D=AE， ∠1=∠2，BD=EC． 求證：AB=AC 證明：∵∠1+∠ADB=180° ∠2+∠AEC=180° ∠1=∠2. ∴∠ＡＤＢ＝∠ＡＥＣ（等角的補(bǔ)角相等）一創(chuàng) AD=AE ∠ADB=∠AEC二列 BD=CE 在△ABD和△ACE中， ∴△ABD≌△ACE三全等 ∴AB=AC四性質(zhì)4 通過(guò)此例，讓學(xué)生知道證明全等類問(wèn)題的方法有四步：一創(chuàng)，即為全等創(chuàng)造條件；二列，列舉全等具備
7、的條件；三全等，條件具備，所證三角形全等；四性質(zhì)，由全等得到對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角相等的性質(zhì)?？偨Y(jié)出此方法后，證明全等類問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就有方法可依，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在證明相似類問(wèn)題時(shí)，依法炮制，學(xué)習(xí)效果十分顯著?！ ×?、通過(guò)幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 語(yǔ)言是傳遞教學(xué)信息的工具，只有讓學(xué)生聽(tīng)得清楚，容易理解，我們的教學(xué)才會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。只追求教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，缺少激情和笑聲的課堂，只能使學(xué)生在沉悶中學(xué)習(xí)，不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。所以作為數(shù)學(xué)教師，要仔細(xì)琢磨數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特色，不僅要做到“抑揚(yáng)頓挫”，更要清晰、簡(jiǎn)明、和諧、通俗、富有啟發(fā)性，要
8、做到生動(dòng)幽默，使課堂活躍起來(lái)，放松學(xué)生緊張心理，讓學(xué)生在輕松、自然、愉快中學(xué)習(xí)數(shù)
