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《淺議小學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字興趣培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議小學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字興趣培養(yǎng)摘要:本文闡述了在小學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)孩子識(shí)字興趣。教給孩子的識(shí)字方法,培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字能力識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)識(shí)字,根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),漢字本身的物質(zhì),學(xué)習(xí)環(huán)境與課堂教學(xué)任務(wù)的不同,有意識(shí)地拓寬識(shí)字途徑,變換認(rèn)字方法,注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)是十分重要的。眾所周知,識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,是教學(xué)的重點(diǎn)所在,但在課堂教學(xué)實(shí)踐中,如果整節(jié)的識(shí)字教學(xué)中單純進(jìn)行識(shí)字教育會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味,就不可能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求,所以識(shí)字教學(xué)必須運(yùn)
2、用多種方法和手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力,豐富漢字的積累,鞏固識(shí)字教學(xué)方法。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,深求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。低的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí),可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)
3、生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。二、聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明,小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短,無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征,要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,就不能只以單一形式進(jìn)行,不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式,不斷滿足學(xué)生的好奇心,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中
4、創(chuàng)新。如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí),教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué):出示課文左上方插讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”;在理解“眾人一條心,黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征,在教學(xué)中,要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí),可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字這樣寫:點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開花”、“摘蘋果”等游戲。三、開展活動(dòng),促進(jìn)自主學(xué)習(xí)教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái),而
5、結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中,為了孩子們都想學(xué),都會(huì)學(xué),在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字,其中百分之七十以上是形聲字。因此,正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之O在形聲字的教學(xué)過(guò)程中,要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?!?、“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中,我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義,“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首,就能很好地掌握帶
6、有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。童心純真,童心無(wú)邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中,教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣。讓我們乘著課改的春風(fēng),讓我們的孩子快樂識(shí)字,快樂成長(zhǎng),為袓國(guó)文化事業(yè)的明天做出最大的貢獻(xiàn)。