發(fā)揮教材優(yōu)勢改進教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生思維能力-第1

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1、發(fā)揮教材優(yōu)勢改進教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生思維能力

2、第1?。ㄌ﹣砜h泰來鎮(zhèn)中心校陳桂芝）在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容確定之后，采用的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否富有成效，直接影響著學(xué)生知識的掌握、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、個性的形成，并對于完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的具有重要意義。在教學(xué)中，科學(xué)地采用各種有效的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生從已知到未知，通過比較、分析、綜合、抽象、概括，逐步形成概念、進行判斷和推理，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展能力。有助于使學(xué)生了解知識形成的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。實驗教材不是簡單地呈現(xiàn)例題——結(jié)語——習(xí)題，而是既體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的順序，又體現(xiàn)了較科學(xué)的

3、教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)造了條件。下面結(jié)合教學(xué)實踐就如何改進教法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、要根?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和獲取知識的思維過程改進教學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力從具體到抽象是兒童的認(rèn)識規(guī)律，感知是思維的起點。在教學(xué)中我們要重視感性認(rèn)識，通過“操作”這一外部程序的“內(nèi)化”，發(fā)展兒童的思維能力。例如在計算教學(xué)中，教“100以內(nèi)數(shù)進位加法”（口算）：28+5=?算理時采取以下方法進行：（打出投影片1）（附圖{圖}）28+5圖（感性認(rèn)識）教師點撥啟發(fā)（知識遷移）應(yīng)該怎樣計算？學(xué)生根據(jù)“100以內(nèi)數(shù)的不進位加法”（口算）的計算方法，很快說出把28分解成20和8

4、。這時教師打出投影片2（形象思維）到此步教師再引導(dǎo)：下步還應(yīng)怎樣計算？（附圖{圖}）學(xué)生根據(jù)20以內(nèi)數(shù)進位加法的知識很快說出先把8與5相加等于13。教師把片2抽拉成片3，這時水到渠成：20+13=33，到此教師把上述感知（即演示）過程與學(xué)生一起寫出下列思維過程（抽象思維）：（附圖{圖}）想：（附圖{圖}）然后，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出“100以內(nèi)數(shù)（口算）進位加法”的計算方法（即算理）。再如：在教“長方形周長的計算”（四冊教材40頁）（長＋寬）×2公式推導(dǎo)采取以下五個步驟進行。1.找：在下面圖形中找出長方形。（附圖{圖}）2.描：從一點開始把長方形圖形用藍筆沿長方

5、形四周描一描。（事先準(zhǔn)備好的學(xué)具）3.（附圖{圖}）引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形的邊有什么特點？（突出兩個長和兩個寬相等）4.摸：引導(dǎo)學(xué)生摸學(xué)具的周長，摸課本和書桌的四周。（幫助學(xué)生建立長方形周長的概念）5.推導(dǎo)：例1、用一段鐵絲圍成一個長6cm，寬4cm的長方形。把這段鐵絲拉直，它的長度是多少cm？教師出示下列圖形（教具）(1)（表象）教師用一條線繩圍成的長方形一周，然后展開如(2)。得出這個繩子就是這個鐵絲的長。強調(diào)這個繩子就是長方形的周長。這時，教師用→示意使長方形的長與寬展開周長的長與寬一一對應(yīng)。啟發(fā)學(xué)生怎樣求這個鐵絲的長是多少cm？（多種計算思考方法）（附圖{圖}）(1)

6、(2)生：列式1.6cm+4cm+6cm+4cm=20cm生：列式2.6cm+6cm+4cm+4cm=20cm6×2+4×2=20cm