資源描述：
《對化學(xué)習(xí)題教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對化學(xué)習(xí)題教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，同時也是一門與生活最接近的科學(xué)。因此，一些以自然、社會、生產(chǎn)、生活、科技發(fā)展為背景的試題，在試卷中也頻頻出現(xiàn)。那么如何讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識的同時也對化財會論文，.freelL一定濃度的硝酸反應(yīng)，銅完全溶解產(chǎn)生的一氧化氮和二氧化氮混合氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為11.2L,求消耗硝酸的物質(zhì)的量。題目中共涉及到兩個化學(xué)反應(yīng)方程式，常規(guī)解法：寫出化學(xué)反應(yīng)方程式，設(shè)一氧化氮的物質(zhì)的量為x,二氧化氮的物質(zhì)的量為y，列出兩個關(guān)系式進(jìn)行求解。另一種方法利用硝酸
2、在這個反應(yīng)中表現(xiàn)了酸性和氧化性，參加反應(yīng)的硝酸的物質(zhì)的量等于銅的物質(zhì)的量兩倍加上混合氣體的物質(zhì)的量，利用守恒法，一步求出答案。如果沒有一題多解的講解，學(xué)生在解答此題時將浪費(fèi)很多時間。二、注重一題多變，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力我們將一個題目的已知條件、求解目標(biāo)稍作改變，題目變了，那么審題視角要變，思維方式也要變。但題目牽涉到的知識點(diǎn)是相同的或相似的，其解題方法有相似的一面，正所謂萬變不離其宗。例如，將二氧化硫通入到BaCl2溶液會不會變渾濁？將二氧化硫通入到Ba(NO3)2溶液會不會變渾濁？粗看起來，
3、這兩個問題是一回事，但實(shí)則有差異，一個是不會變渾濁，因?yàn)椴环蠌?fù)分解反應(yīng)的規(guī)律，另一個則要考慮酸性條件下硝酸根離子的氧化性會使溶液變渾濁。所以，我們在教學(xué)時應(yīng)加強(qiáng)一題多變的練習(xí)，多多拓展學(xué)生的思維，讓其在更廣闊的空間里發(fā)揮。三、注重挖掘題目中的隱蔽條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有些題跟常規(guī)題迥然不同，它立意新穎獨(dú)特，乍一看缺少條件，無從下手。但只要換一下腦筋，打破思維定勢，以嶄新的視角來審視它，就會找到特別的解題辦法，出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的局面。例如，現(xiàn)有Na2S、Na2SO3、Na2SO4組成的混合物
4、，已知鈉元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%，求混合物中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。三種混合物才知道一個量，粗看無從下手，但仔細(xì)一分析，可知混合物中鈉、硫的原子個數(shù)比是個定值，而并不缺少條件，當(dāng)然這道題就迎刃而解了。四、注重靈活應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的信息閱讀能力隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，高考的命題思想也在不斷地變化，試題的取材也在與時懼進(jìn)。新題層出不窮，尤其是信息遷移題應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)在已成為考查學(xué)生能力的一種主要題型。這類題雖然突破了大綱的限制，只要教師引導(dǎo)學(xué)生先通過閱讀題目給予的信息，理解、消化沒有在課堂上學(xué)過的新知識，再運(yùn)用它在
5、新環(huán)境中解決題目中的問題。所以解決這類問題的關(guān)鍵在于充分理解信息，然后通過分析，利用信息來解決所提出的問題。例如：最近科學(xué)家獲得了一種穩(wěn)定性在研究其性能的過程中，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)片段X對化合物A的性能有重要作用。為了研究X的結(jié)構(gòu)，將化合物A在一定條件下水解只得到B和C。經(jīng)元素分析及相對分子質(zhì)量測定，確定C的分子式為C7H6O3，C遇FeCl3水溶液顯紫色，與NaHCO3溶液反應(yīng)有CO2產(chǎn)生。請回答下列問題：（1）化合物B能發(fā)生下列哪些類型的反應(yīng)______。A、取代反應(yīng)B、加成反應(yīng)C、縮聚反應(yīng)D、氧化反應(yīng)（
6、2）寫出化合物C所有可能的結(jié)構(gòu)簡式_______。對A、B兩種物質(zhì)學(xué)生會感覺很陌生，但如果能讀懂題目給的信息：A→B+C，根據(jù)A與B的結(jié)構(gòu)的區(qū)別，此反應(yīng)為酯的水解反應(yīng)，A含羥基則C含羧基，C的分子式為C7H6O3，缺氫分析（16-6）/2=5,結(jié)構(gòu)中含有苯環(huán)和羧基，那么這個題就會迎刃而解。五、注重習(xí)題的綜合性、探究性、開放性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度這類習(xí)題一般是針對實(shí)驗(yàn)題，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)題既能考查學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的情況，還能考查學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)、探究性質(zhì)、分析處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、準(zhǔn)確表述實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論的探究性學(xué)習(xí)
7、能力。解答實(shí)驗(yàn)探究題首先要讓學(xué)生深入了解課本上的基礎(chǔ)，并做到了如指掌，才能對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)探究題做到萬無一失；其次是掌握探究的方法，了解探究的全過程，熟練運(yùn)用各種探究方法，以不變應(yīng)萬變解答提高性的題目。例如：碳酸鈉溶液和硫酸銅溶液混合后，出現(xiàn)了藍(lán)色沉淀，推測藍(lán)色沉淀可能是什么？并設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。已知：碳酸銅和氫氧化銅不含結(jié)晶水。首先要明確該題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，然后結(jié)合問題運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)知識進(jìn)行合理地預(yù)測：1、發(fā)生反應(yīng)生成碳酸銅沉淀，2、雙水解生成了氫氧化銅沉淀，3、碳酸銅、氫氧化銅混合物，最后科學(xué)的設(shè)計實(shí)
8、驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。某些實(shí)驗(yàn)題應(yīng)該讓學(xué)生去動手探究，從而讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)探究過程。在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會科學(xué)的方法?？傊?，教師的教學(xué)方法和手段是多種多樣的，教有法但無定法。我們只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分運(yùn)用新課程的理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解題水平，才能夠真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。財會論文，..
