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《淺談新課改理念下的農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談新課改理念下的農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育摘要：新課程緊鑼密鼓地在我校實(shí)施已經(jīng)是第二年，就實(shí)際情況而言，我覺得進(jìn)展不大，只是停留在形式上而已。從管理者到教學(xué)一線的教師乃至學(xué)生，對這次新課程改革只是一時(shí)的激動而已，如過眼煙云，幾乎又回財(cái)會論文，..摘要：新課程緊鑼密鼓地在我校實(shí)施已經(jīng)是第二年，就實(shí)際情況而言，我覺得進(jìn)展不大，只是停留在形式上而已。從管理者到教學(xué)一線的教師乃至學(xué)生，對這次新課程改革只是一時(shí)的激動而已，如過眼煙云，幾乎又回到了原來的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課改明確指出，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要著眼于未來人的鑒賞能力、感悟能力、創(chuàng)新意識的整體培養(yǎng)，美術(shù)素養(yǎng)必須在新課程理
2、念下的美術(shù)教學(xué)中生成。關(guān)鍵詞：新課程農(nóng)村美術(shù)教育實(shí)施憂慮創(chuàng)新中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量對整個國民藝術(shù)教育水平的形成具有重大影響，學(xué)習(xí)在中學(xué)時(shí)代能接受的欣賞教育，既可以使學(xué)生了解更多的美術(shù)知識又可以進(jìn)行審美情趣、審美能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展和實(shí)踐能力，而這些將對學(xué)生將來藝術(shù)觀念、藝術(shù)修養(yǎng)的形成和完美人格的構(gòu)建都有著重要的影響。新課程理念下注重“以人為本”，注重每個學(xué)生的參與和發(fā)展，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方法，作為一種理念指導(dǎo)教學(xué)。現(xiàn)我就所帶的美術(shù)鑒賞這部分內(nèi)容談?wù)勑抡n改理念下的一些思考。目前，教育管理者的意識落后，目標(biāo)的不明確，尤其是
3、長時(shí)間以來形成的偏見與認(rèn)識的落后，陳舊的指導(dǎo)思想阻礙了美術(shù)教育的正常發(fā)展，簡單地認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，建立興趣小組就可以了，甚至模糊地認(rèn)為只是畫室里的活動，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都忽視了“美”這個要求，甚至不知道“美”所包涵的意義，只一味地強(qiáng)調(diào)“智”的教育。在這幾年，在高考指揮棒的影響下，多數(shù)學(xué)生都是重視高考所要涉及的科目，美術(shù)形同虛設(shè)，大部分人只看做是美術(shù)專業(yè)生的事情，與其他人無關(guān)，因而導(dǎo)致新課程的推行出現(xiàn)了極大的阻力。從一方面看，美術(shù)課程的設(shè)置對于農(nóng)村學(xué)生而言，其只是結(jié)構(gòu)、生理、心理等因素的制約，使之無法接受和理解藝術(shù)鑒賞中作品本身的藝術(shù)特征；加上教師對教材處
4、理環(huán)節(jié)的欠缺、教學(xué)資料及資源的不足，使教學(xué)內(nèi)容在理性的支配下變得乏味，學(xué)生往往沒有興趣學(xué)。我個人認(rèn)為，美術(shù)鑒賞課的教學(xué)是使教育者獲得審美知識的教學(xué)，是使受教育者提高審美能力的教學(xué)，這就要求美術(shù)鑒賞不能僅僅停留在藝術(shù)作品欣賞上，而且要從審美心理出發(fā)去感受，感受藝術(shù)家和作品的內(nèi)涵。從另一方面來看，農(nóng)村教育資源匱乏，教學(xué)氣氛差，美術(shù)教師師資隊(duì)伍薄弱。我校只有一名美術(shù)老師，與新課程改革要求的三至五名美術(shù)老師相差甚遠(yuǎn)。課程的開設(shè)也達(dá)不到基本的要求，只能學(xué)習(xí)鑒賞課，加上學(xué)生層次不齊且多數(shù)來自山區(qū)，對美術(shù)認(rèn)識差別大，只知道是專業(yè)生的學(xué)習(xí)對象。而且有些學(xué)校根本不開
5、設(shè)美術(shù)課，大多數(shù)學(xué)校連必要的工具也沒有，甚至教材都不齊，更不用說其他了。面對實(shí)際困難，學(xué)校只能開設(shè)美術(shù)鑒賞課這個模塊的學(xué)習(xí)，因此，新課程實(shí)施難度大。面對這一形勢，我們曾先后參加了國家級、省級等各類美術(shù)培訓(xùn)活動，想從根本上解決實(shí)際問題。這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念，在大力提倡全面推行素質(zhì)教育的同時(shí)，加強(qiáng)課程改革，推動農(nóng)村整體教育向前發(fā)展。隨著新課程改革的逐步深入，對于美術(shù)教師藝術(shù)觀念和教學(xué)觀念的更新也迫在眉睫，對于傳統(tǒng)的“寫實(shí)”藝術(shù)觀念要有新的認(rèn)識，對現(xiàn)代藝術(shù)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，并就美術(shù)教師角色提出更為明確的要求，不僅要付出和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，更要關(guān)注學(xué)生，成長和發(fā)展
6、。要把美育教學(xué)推向新的起點(diǎn)，讓師生共同體驗(yàn)成功的喜悅和體現(xiàn)自身的價(jià)值，讓傳統(tǒng)的教學(xué)觀念發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變。目前，教師的轉(zhuǎn)變只是單一的因素，我們更要著眼于學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的個性，也有自己的偏愛。美術(shù)是強(qiáng)調(diào)個性化原則的，它不像科學(xué)那樣追求絕對性和一元性。對于接受普通美術(shù)教育的中學(xué)生來說，我們應(yīng)尊重和提倡在美術(shù)課堂上能表現(xiàn)出個性和差異。教師應(yīng)當(dāng)給予尊重，尊重他們的個性，尊重他們的選擇。在課堂上要給學(xué)生發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生多動手動腦。同時(shí)，在評價(jià)制度上要適當(dāng)放寬，從各個方面入手發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵性評價(jià)。另外在作業(yè)布置上量要適中，結(jié)合課堂上
7、批改、面批和作業(yè)講評為主。老師要爭取和學(xué)生直接交、溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)授課中的不足和掌握學(xué)生情況。同時(shí)要給予耐心的幫助、鼓勵，激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和信心。值得注意的一個問題是，好多學(xué)生對美術(shù)作業(yè)不夠重視，拖拉和欠交作業(yè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對美術(shù)教學(xué)工作極為不利。這也是我這兩年來常思考的問題，隨著課程改革量的加大，學(xué)生對評價(jià)體系也較為反感和不適。我也覺得老師對學(xué)生的意圖往往難以把握，對作業(yè)的評價(jià)不準(zhǔn)有很大關(guān)系，所以我們應(yīng)在強(qiáng)化評價(jià)的內(nèi)在鼓勵作用上下功夫。為了突出學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育，我嘗試改變這種傳統(tǒng)的方法，為學(xué)生提供一個展示自我、解讀自我、全
8、面增強(qiáng)素質(zhì)教育的健康和諧的路子。總之，農(nóng)村美術(shù)教育改革將是一個艱難而漫長的過程，作為美術(shù)教師負(fù)有義不容辭的義務(wù)，必須轉(zhuǎn)變觀
