淺談新課改背景下的美術教育

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1、摘要小學美術愉快教學主要指在教學中充分發(fā)揮美術特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段學生的情感和認知特征相適應，充分利用教材小的情境、情理、情趣、情態(tài)激發(fā)學生情思，啟發(fā)學生的生活感受，使整個教學過程充滿熱情、愉快、歡快和自信，在愉快中得到美的沐浴，依據教育學智力與非智力因素共同作用原理，一個人的感知、注意、記憶思維、想象等因素都受主體情緒的影響，一個人如果愉快地去學習，能增進并引起大腦皮層的運動，產生興奮，視覺、味覺、嗅覺和聽覺等都更靈敏，觸角也更細微，從而取得最好的學習效果。因此，美術教學應充分發(fā)揮美術特有的魅力，激發(fā)學生情思，啟發(fā)學生的生活感受，寓教于樂，在愉快的學習中得到美的沐浴，

2、并形成持久的情感態(tài)度。木文主要是對小學美術愉快教學策略的幾點思考。關鍵詞：小學美術、興趣、教美術是心靈的藝術，藝術是講究情感的投入與心靈的交流。于是我們的美術教育便成為一門藝術教育。小學美術教育的口的，是對學生進行“美”的教育和“術”的教育，是簡單的說就是培養(yǎng)學生的藝術興趣的教育。兒童是愛美的，而口對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育，應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術教學。實施素質教育的一個重要途徑就是藝術教育，而這點使得我們的藝術課堂教學采用的方法不同于其他的學科。美術教學不僅

3、僅是一種學科教育，同吋更是一種情感的投入與心靈的交流。從某種程度來說我們的美術教育便是情感教育。在這個21世紀的信息化時代里，社會的發(fā)展與人們觀念的不斷更新促使我們的教學教育方式也在不斷的進步，我們的教育不簡單是教學，而我們的美術教育更不能說是簡單教學生來畫畫，而是要把學生當作主體，充分激發(fā)學生的興趣，發(fā)展學生的個性，提高學生的審美能力。把我們的美術課堂從簡單死板的“畫畫”課變?yōu)橐婚T活潑輕松富有魅力的學科。在我教學的三個年級當屮，出現一些疑惑：為什么隨著小學生年齡的增長、年級的升高，大部分同學的繪畫水平反而“下降”了？畫畫的興趣“降低”T?參與美術的積極性“消退”了？幼時的無拘無束，沒

4、有形成形體和色彩的評判，一切從隨意著手，真可謂我喜歡我選擇！向別人征求評定的語氣總是先蘆奪人，我所教二年級的學生經常喜歡問我這樣的問題：“老師我這幅畫畫的好不好看,漂亮不漂亮？，'或者觀察他們還會把自己所畫的畫當作禮物送給其他人。然而高年級的學生會問我是否虺的像,語氣改變了，沒有原來的那種自己爽朗先聲奪人的感覺了，他們都各自說著對自己畫作的不滿意，他們有了自己的“評判”；經歷的多了，事物在他們的腦海中就形成了一定的印彖，但描繪和實物總會冇差別的，不滿就是這一差別的外現，隨著不滿情緒的上漲，興趣就會降低，沒了興趣時間長了就沒了積極性。如何使學生對美術課或者簡單說對畫畫一直感興趣便成為我們

5、這些問題的主要部分。培養(yǎng)和激發(fā)學生的藝術興趣就成為我們小學美術教育的關鍵，只有使學生一直保持這樣的興趣才會慢慢提高他們的審美能力。不過學生對繪畫總是充滿了無限的興趣，無論學生在怎樣的厭煩某件事，繪畫的心情總是很好。在我看來如何使美術課更生動成為學生對美術課感興趣激發(fā)他們能力的一種冇效地手段。當我在上五年級的《老師和同學》這課的時候，首先選擇了操場作為我們上課的“教室”，這一點學生很喜歡，在戶外上課本來就讓學生特別的興奮，再加上他們對美術課的喜歡首先抓住了他們的“胃口”。不過當我說到我們今天上課的內容時學生上那種輕松的表情頓時少了好多，我告訴學生們我們要畫的是人物是彼此，同學以及老師。有

6、的同學就問：“老師我們從沒畫過人物根本不知道怎么去畫……”隨之很多附和的聲音也岀現了，這時，我心里一緊，心想：“是啊，人物是最復雜、最難畫的，何況又是寫生，學生大多都是第一次接觸這種形式，怎能讓孩子們不畏懼而大膽畫呢？”這樣想著，我開始嘗試著引領學生先觀察我們的頭跟身體比例，教他們用筆來比劃，學生都很感興趣接著讓他們觀察自己所選繪畫對象的形體特征，抓住他們個性的典型性。再看看他們的臉部輪廓和五官的特點，以便把握人物的形象特征。接著觀察模特的動態(tài)特征，看一看頭部、四肢以及軀干的位置。最后再觀察他們的服飾特征，服飾的結構、形狀、大小、肥瘦構成的特點。他們相互觀察關系較好的同學更是近距離的觀

7、察，他們你一言我一語，孩子們很興奮地交流著自己的感受。隨后，我拿出幾幅名家的作品和學生的作品請他們欣賞，并鼓勵他們：“雖然畫人物很復雜，但只要大膽落筆，畫起來其實也并不難。人物看似復雜，但如果抓住了他們的特點，加上剛才看到的、摸到的大膽地去畫，畫好就不難了。但一些看似簡單的東西如果不認真觀察反而是不好畫的，比如達?芬奇畫蛋的故事就是這個道理……”孩子們瞪著閃亮的眼睛心領神會地點點頭。在作畫時由于有了同學的啟發(fā)、老師的鼓勵,連平時畫畫最膽小的學生