淺談小學數(shù)學“學困生”轉(zhuǎn)化策略

《淺談小學數(shù)學“學困生”轉(zhuǎn)化策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談小學數(shù)學“學困生”轉(zhuǎn)化策略唐旭星廣丙河池大化縣第三小學530800在小學數(shù)學教學中，有部分學生缺乏獨立性、自信心，學習沒有目標,死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學、自暴自棄。久而久之，對于學習，他們先是厭倦，而后放棄，這也就是我們常說的學習上的學困生。正是由于學習缺乏主動性，嚴重地影響著學困生的智力發(fā)展，阻礙了學困生學習上的進步。學困生的有效轉(zhuǎn)化，是學校實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，每個班級都有一些數(shù)學學習上的學困生，怎樣做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個教師必須認真對待和認真研究的問題。木文針對如何做好學困生轉(zhuǎn)化工作，談了談自己的

2、一些看法，供參考。一、利用肯定、激勵的語言及時發(fā)現(xiàn)和放大學困生的“閃光點”美國著名教育家和心理學家B.S.布盧姆實驗證明：許多學困生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關(guān)心和幫助。所以我們教師應(yīng)了解學生這一心理特征，平時深入細致地進行觀察，及時發(fā)現(xiàn)學困生的“閃光點”,哪怕是很小的一點兒，也要用肯定、激勵的語言及時放大其“閃光”的行為，從而激起他們學習的熱情，啟發(fā)他們發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，最終改正其不良行為,使他們向積極方面轉(zhuǎn)變。如果教師常常把學生入學的成績視為學生整個學習階段的學習水平而忽視學牛.的潛在能力，在這種觀念支配下，教師

3、對學生剛開始就喪失了信心，無形之下學生的學習熱情受到冷漠、壓抑和傷害，年復一年，惡性循環(huán)，這樣學生始終是學不好的。因此，教師無論在日常生活中還是在教學活動中，對學困生都要格外關(guān)心愛護，多找學困生談心，編座位照顧學困生，上課提問不忽視學網(wǎng)生，耐心回答學網(wǎng)生的提問，不失時機地激勵他們產(chǎn)生想學的強烈愿望。二、注意培養(yǎng)學困生學習數(shù)學的興趣，喚起學習數(shù)學的欲望興趣是學習的動力，它能激發(fā)學生對學習、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求，是學習獲得良好效果的重要條件。我們要想使學閑生從根木上得到轉(zhuǎn)化，還須注意培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣。喚起學AI數(shù)學的欲望是一個十分可貴

4、的進步，但是若不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，根據(jù)學困生的心理特點，要找到一些切實可行、冇效的途徑，激發(fā)學習興趣，誘導學困生學4數(shù)學的興趣。數(shù)學有著同實踐結(jié)合的豐富內(nèi)容，我注意引導得法，創(chuàng)造學習的高潮環(huán)境，調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)他們學習的主動性，從而產(chǎn)生積極的思維活動。三、真誠以禮相待，消除學困生的自卑感。在班級中每個學生的個性都不相同，不同吋間段的情感也不相同。有一部分學生基礎(chǔ)不是很差，冇的老師過于追求分數(shù)，不自覺地把他們作為學困生看待，冷淡與歧視他們，形成了學生的逆反心理。從教育心理學的角度來說，小學生心

5、理還是很不成熟的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害吋，往往以破罐子破摔的行為進行報復。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學他越是反感，學習成績會越來越差。因此，教師要動之以情、曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以理相處，以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們，在合適的時機和他們談?wù)勑模退麄兘慌笥?，滿足他們的心理需求，消除他們的自卑感。四、適當降低起點、分散難點，讓學困生感到能跟上教學進度在進行數(shù)學教學時，我注意適當降低知識起點，讓學困生也能跨進新知識的門檻。在給學生上新課吋，要把知識的“度”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓

6、學困生吃透教材的內(nèi)容和掌握教學大綱的要求。在進行課堂教學時，上課速度要適當放慢，讓學困生感到能跟上教學進度。學困生是班集體的組成部分，教學效果應(yīng)當追求全班的整體效果、學閑生的反應(yīng)，因此我在進行教學吋，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略學閑生。例如，在講重點內(nèi)容時，我會切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次；在學困生冋答問題前，讓他們有充分思考的吋間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識。我在進行教學吋，會盡可能使學閑生感到易學，冋吋想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡單一些，使他們?nèi)菀捉邮?。把學困生看來是難的知

7、識變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、消化的知識，學4興趣也就會進一步鞏固和提高。五、認真布置好作業(yè)，把好考試關(guān)，培養(yǎng)學困生的自信心在布置作業(yè)時，對待學困生，要放低要求，作業(yè)的難易程度要接近于學生的實際學習水平。要注意加強對學閑生的輔導、轉(zhuǎn)化，根據(jù)循序漸進的原則，采取逐步誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。對于布置的作業(yè)，要督促他們認真完成，對作業(yè)做得較好或作業(yè)冇所進步的學困生，要及吋給予表揚鼓勵。在考試中，要有意識地出一些較易的題B,培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應(yīng)對學生提出明確

8、、具體的要求，對學閑生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些學閑生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上的自卑意識，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。對