培養(yǎng)解題后的評(píng)價(jià)與反思意識(shí) 促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

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1、培養(yǎng)解題后的評(píng)價(jià)與反思意識(shí)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展[培養(yǎng)解題后的評(píng)價(jià)與反思意識(shí)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展]培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，而數(shù)學(xué)解題后的評(píng)價(jià)與反思對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力至關(guān)重要，培養(yǎng)解題后的評(píng)價(jià)與反思意識(shí)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們往往注重從解題的分析、判斷、比較入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，而忽略了解題后評(píng)價(jià)意識(shí)的培養(yǎng),不利于學(xué)生思維的全面發(fā)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成評(píng)價(jià)

2、與反思意識(shí)?！币虼?，本文從分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)象入手，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，對(duì)如何改革解題評(píng)價(jià)方式，樹(shù)立學(xué)生評(píng)價(jià)與反思意識(shí)進(jìn)行一定探討，以供參考。一．當(dāng)前數(shù)學(xué)解題評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題現(xiàn)在，對(duì)學(xué)生解題后的評(píng)價(jià)一般有2種形式。在課上校對(duì)題目，只聽(tīng)老師說(shuō)，“這道題，做對(duì)的同學(xué)舉手！你們真聰明！”或“這道題做錯(cuò)的舉手，錯(cuò)在哪里？現(xiàn)在懂了嗎？”在練習(xí)課中尤其如此。課后習(xí)題批改就以打“√”或打“×”來(lái)校對(duì)。單一的形式缺少師生間的情感交流，既不注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，也沒(méi)有意識(shí)到這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的契機(jī)。在低段學(xué)習(xí)時(shí)，很多教師要求學(xué)生在做完作業(yè)后由家長(zhǎng)檢查、簽字，這種做法

3、助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，阻礙了學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和責(zé)任感的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)論文《培養(yǎng)解題后的評(píng)價(jià)與反思意識(shí)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展》(..)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生在課堂中不僅要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，還應(yīng)參與對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。如果缺少評(píng)價(jià)，就是不完全的學(xué)習(xí)。為此，教師要尊重學(xué)生的想法，多提供學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，提倡學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)照自己的目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為和效果作出價(jià)值判斷，以此作為依據(jù)來(lái)調(diào)控和優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。二、改革解題評(píng)價(jià)方式的主要途徑1、制定標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展前期評(píng)價(jià)在布置課堂作業(yè)時(shí)，同時(shí)提出具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后由學(xué)生自我評(píng)價(jià)。例1．用兩塊三角板拼度數(shù)不同的角

4、，至少為4個(gè)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能正確解答的得一個(gè)☆，每多拼一個(gè)角多得一個(gè)☆。例2．寫(xiě)出最簡(jiǎn)整數(shù)比。（1）小圓的半徑是3厘米，大圓的半徑是8厘米。（2）學(xué)校文藝匯演，參加演出的男生有60人，女生有75人。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能提出1個(gè)問(wèn)題并正確解答的，得合格；能提出2個(gè)問(wèn)題并正確解答的，得優(yōu)秀；能提出2個(gè)問(wèn)題以上并正確解答的，每一題多得一個(gè)☆。學(xué)生自評(píng)后，集體反饋，評(píng)出作業(yè)優(yōu)勝獎(jiǎng)。同時(shí)我們也要嘗試培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)作業(yè)的習(xí)慣，不論是課堂練習(xí)還是回家作業(yè)，學(xué)生在做完后不能讓家長(zhǎng)包辦評(píng)價(jià)的任務(wù)，即我們常說(shuō)的檢查。學(xué)生要自己像老師一樣逐一批改自己的作業(yè)，找出錯(cuò)誤并訂正，然后給予一個(gè)相

5、應(yīng)的成績(jī)。一開(kāi)始，學(xué)生可能不習(xí)慣，但當(dāng)教師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等手段樹(shù)立榜樣，并耐心指導(dǎo)自評(píng)的方法以后，學(xué)生會(huì)在做完一道題后就認(rèn)真審視自己的作業(yè)，或是修改，或是自信地打上一個(gè)“√”。這樣的習(xí)慣也許會(huì)讓學(xué)生受益終身。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的自評(píng)、互評(píng)，是學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。2、點(diǎn)批作業(yè)，進(jìn)行中期評(píng)價(jià)以打“√”或打“×”來(lái)判斷作業(yè)的對(duì)錯(cuò)是一種簡(jiǎn)單又直接的評(píng)[1][2][3]培養(yǎng)解題后的評(píng)價(jià)與反思意識(shí)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展2　　第2篇WTO與企業(yè)財(cái)務(wù)管理　　〖預(yù)覽〗一、入世后財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響　　任何企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理都是在一定

6、環(huán)境和條件下展開(kāi)的，人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會(huì)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　?。ㄒ唬┙鹑谑袌?chǎng)變化的影響。加入WTO之后，根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國(guó)達(dá)成的雙邊協(xié)議，我國(guó)將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來(lái)越多的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國(guó)，必將使我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化，呈現(xiàn)出一些新的特征，從而對(duì)企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一，金融市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新，為我國(guó)企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)提供了多種可供選擇的組合方式。第二，金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種，拓展了金

7、融服務(wù)范圍，但同時(shí)也派生出利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、表外風(fēng)險(xiǎn)等新的風(fēng)險(xiǎn)，使金融風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將成為人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的最重要課題之一。第三，國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，促使我國(guó)金融機(jī)構(gòu)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐進(jìn)一步加快，金融機(jī)構(gòu)自律性管理將進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)家對(duì)金融市場(chǎng)的監(jiān)管也將進(jìn)一步規(guī)范，必將便金融市場(chǎng)配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣，無(wú)論什么性質(zhì)的企業(yè)在金融市場(chǎng)都將處于公平競(jìng)爭(zhēng)的地位，只能憑借其良好的經(jīng)濟(jì)效益、看好的市場(chǎng)前景與持續(xù)高速的增長(zhǎng)而獲得資金，況且企業(yè)籌資有時(shí)還要……培養(yǎng)解題后的評(píng)價(jià)與反思意識(shí)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展3　　第3篇淺談利潤(rùn)管理的合

8、理性　　〖預(yù)覽〗由于現(xiàn)實(shí)不成熟的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及人們對(duì)假賬的深惡痛絕，“利潤(rùn)管理”