教師非智力因素對(duì)學(xué)生的影響

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1、教師非智力因素對(duì)學(xué)生的影響[教師非智力因素對(duì)學(xué)生的影響]對(duì)非智力因素，我們已經(jīng)對(duì)它進(jìn)行了廣泛而深入的理論探討和實(shí)踐研究，并取得了可喜的成績，但教師的非智力因素在教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp）教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響，卻少有人涉及，教師非智力因素對(duì)學(xué)生的影響。這里筆者愿把自己在這方面的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和感想呈現(xiàn)在專家、學(xué)者面前，請(qǐng)予批評(píng)指正。一、什么是非智力因素非智力因素這一概念早已在教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp）界和心理學(xué)界進(jìn)行了深入的探討，并形成了基本的共識(shí)，即：非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它與

2、智力活動(dòng)效益發(fā)生交互的作用。我們知道，人的心理活動(dòng)分為兩類：一是指對(duì)客觀事物的反映活動(dòng)，包括感知、記憶、思維和想象等，它直接參與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的具體操作；一是指對(duì)客觀事物的對(duì)待活動(dòng)，包括注意、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、性格等，它不直接參與對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)的具體操作。我們一般把前者的構(gòu)成因素稱為智力因素，把后者的構(gòu)成因素稱為非智力因素。非智力因素一般主要包括成就動(dòng)機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任感、自信心、自尊心、自制性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性和好勝心等十項(xiàng)因素，教育論文《教師非智力因素對(duì)學(xué)生的影響》(..)。二、教師在教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)

3、絡(luò)xfhttp）教學(xué)中的角色扮演教師在學(xué)校生活中扮演著多重角色的重任，他既是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，又是行為的示范者、集體的領(lǐng)導(dǎo)者、心理的輔導(dǎo)員、教學(xué)的研究者。當(dāng)前，教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp）界普遍認(rèn)為教師在教訓(xùn)中扮演著“主導(dǎo)”的角色，其實(shí)這是不夠的。教師對(duì)學(xué)生的影響是多方面的。我們都清楚，在學(xué)校中，學(xué)生時(shí)時(shí)處處都接受著教師對(duì)他們施加的教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp）影響，這種影響力我們一般把它們分為權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力。顧名思義，權(quán)力影響力是通過教師職權(quán)對(duì)學(xué)生施加的影響力，它帶有強(qiáng)制特色；非權(quán)力影響力是指

4、由個(gè)人的心理品質(zhì)所產(chǎn)生的影響力，這種影響力是靠教師自身的人際魅力去影響學(xué)生的，因此它是一種非強(qiáng)制性的、自然性的影響力。這種非權(quán)力影響力的作用是極其巨大的，而決定教師這種非權(quán)力影響力的重要條件，就是教師本人的非智力因素了。不管是過去，還是現(xiàn)在，或是將來，學(xué)生總是聽老師的比聽家長的多一些，為什么呢？這就在于學(xué)生接受教師的影響比家長的要多一些?！敖處煵灰欢ㄊ菍＜?，但教師一定要是‘雜家’”，這句話是有道理的，所謂“雜家”，不僅包含自身知識(shí)的多寡、能力的高低，更包含著教師非智力因素在自身的體現(xiàn)，即我們平時(shí)所說的人格魅力。三、教師非智力因素在教育

5、（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp）教學(xué)中的重要性1、教師非智力因素對(duì)學(xué)生的影響：弄清了教師在教學(xué)中的角色，我們也就清楚教師在教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp）教學(xué)中的重要性，對(duì)學(xué)生的影響有多大。魏巍在《我的老師》中曾經(jīng)敘述了這樣的影響，說學(xué)生對(duì)老師的崇敬“甚至與連她握筆的姿勢(shì)也急于模仿”。在我們的教學(xué)中不也經(jīng)常會(huì)遇到這種情況嗎？教師非智力因素對(duì)學(xué)生的影響不僅局限在課堂上，事實(shí)上教師對(duì)學(xué)生的教育（.xfhttp.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp[1][2]教師非智力因素對(duì)學(xué)生的影響2　　第2篇WTO與企業(yè)財(cái)務(wù)管理　　〖預(yù)覽〗一

6、、入世后財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響　　任何企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開的，人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會(huì)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　?。ㄒ唬┙鹑谑袌鲎兓挠绊?。加入WTO之后，根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國達(dá)成的雙邊協(xié)議，我國將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來越多的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國，必將使我國金融市場發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化，呈現(xiàn)出一些新的特征，從而對(duì)企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一，金融市場規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新

7、，為我國企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)提供了多種可供選擇的組合方式。第二，金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種，拓展了金融服務(wù)范圍，但同時(shí)也派生出利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、表外風(fēng)險(xiǎn)等新的風(fēng)險(xiǎn)，使金融風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將成為人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的最重要課題之一。第三，國內(nèi)外金融市場競爭的加劇，促使我國金融機(jī)構(gòu)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐進(jìn)一步加快，金融機(jī)構(gòu)自律性管理將進(jìn)一步加強(qiáng)，國家對(duì)金融市場的監(jiān)管也將進(jìn)一步規(guī)范，必將便金融市場配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣，無論什么性質(zhì)的企業(yè)在金融市場都將處于公平競爭的地位，只能憑借其良好的經(jīng)濟(jì)效益、看好的市場前

8、景與持續(xù)高速的增長而獲得資金，況且企業(yè)籌資有時(shí)還要……教師非智力因素對(duì)學(xué)生的影響3　　第3篇淺談利潤管理的合理性　　〖預(yù)覽〗由于現(xiàn)實(shí)不成熟的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及人們對(duì)假賬的深惡痛絕，“利潤管理”被習(xí)慣上理解為非善意的利潤操縱。