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《種群和生物群落(a)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、種群和生物群落教案(A)一、素質教育目標(一)知識教學點1．掌握種群的概念及實例；2．理解種群的特征；3．掌握生物群落的概念及實例；4．理解生物群落的結構。(二)能力訓練點1．指導學生閱讀教材，找出要點對比概念，培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力。2．在引導學生憑借概念對具體的生物學現(xiàn)象作出判斷和推理的過程中，訓練學生應用知識、解決問題的能力。(三)德育滲透點1．通過對種群和群落動態(tài)規(guī)律的研究，使學生懂得合理開發(fā)利用生物資源、保護生態(tài)平衡的重要意義，從而進一步樹立環(huán)保意識。2．通過對種群特征的學習了解，使學生進一步理解和自覺宣傳
2、我國的計劃生育政策。(四)學科方法訓練點1．通過對種群年齡組成的三種類型的學習，培養(yǎng)學生圖示化、模型化認識事物的方法。2．培養(yǎng)學生從宏觀上按不同層次認識生物的方法。二、教學重點、難點、疑點及解決辦法1．教學重點、難點及解決辦法(1)種群和群落的概念及實例。(2)種群年齡組成的三種類型。(3)群落的結構。[解決辦法](1)學生閱讀教材、歸納要點；(2)出示掛圖或投影，區(qū)別對比，加深印象；(3)聯(lián)系實際舉例；(4)用問題和練習檢測反饋。2．教學疑點及解決辦法喬木、灌木、水平結構、垂直結構。[解決辦法]利用掛圖、投影等直觀教具
3、形象地講解，并舉例說明。三、課時安排?1課時。四、教學方法以啟發(fā)式教學為原則，結合談話法、講述法以及演示法和練習法等，對學生進行學習方法的指導。五、教具準備1．掛圖：1)種群年齡組成的三種類型。2)森林中植物的分層現(xiàn)象。2．投影器材。3．自制投影彩色圖片：1)一個池塘中的鰱魚、鯉魚等四大家魚群。2)單位水體內的非洲鯽魚；單位農田面積內的黑線姬鼠。3)我國人口年齡性別構成圖。4)草原群落示意圖(一片草原上的各種生物)。5)群落的水平結構示意圖。6)練習題。六、學生活動設計1．提出問題，引導學生分步閱讀、理解、歸納教材內容。
4、2．列舉實例，讓學生討論、分析、判斷、積極參與。3．及時反饋，回答問題，做練習題。七、教學步驟(一)明確目標投影顯示：前述素質教育目標，使學生明確目標、積極學習。(二)重點、難點的學習與目標完成過程復習提間：1．什么叫生物因素？2．生物因素可以分為哪兩種？3．什么叫種內關系？什么叫種間關系？引言：在自然界中，生物的種類有幾百萬種之多，但任何一個生物體都不可能以單獨的個體生存于世，它必然要與周圍同種或不同種的很多其它的個體生活在一起，構成一個相互依賴，相互制約的群體才能生存下去。在種內的類群中，最常見的是種群，而在種間的類
5、群中，最常見的則是群落，這就是本節(jié)課要學習的兩個重要概念。板書：一、種群1．種群的概念思考題：①什么叫種群？試舉例說明。②這個概念有幾個要點：學生活動：看教材P·247第二段；分別請學生歸納概念要點；回答上述思考題。小結：種群概念的三個要點：①一定空間和時間內(一個區(qū)域)；②同種生物(一個物種)；③個體的總和(一群個體)。講述：如果缺少或不符合其中一點，概念的敘述就不完整或不準確。其中關鍵是“同種生物”。所謂種，就是動植物分類學中的門、綱、目、科、屬、種的種，也是同一生態(tài)環(huán)境中，能自由交配、繁殖的一群同種個體，例如：鯉魚
6、、草魚和鰱魚，雖然同目(鯉形目)，同亞目(鯉亞目)，同科(鯉科)，但是不同種。投影顯示：一個池塘中的鰱魚、鯉魚等魚群。提問：這個池塘中全部的魚是否一個種群？說明：這個池塘中的全部鯉魚才是一個種群。這里的鯉魚包括大鯉魚、小鯉魚、鯉魚苗，但必須是鯉魚，而不包括其它種的魚，才能稱為“同種生物”。這個池塘中全部的鰱魚組成另一個種群，漂浮在這個池塘上全部的浮萍，又是一個種群。同樣，一塊稻田中全部的三化螟，一個地區(qū)全部的人口，都可叫做種群。檢測：1．判斷下列屬于種群的是哪一項(投影顯示)？[]A．一片森林里全部的蛇?B．一座山上所有
7、的樹C．一片農田中所有的蟲?D．一塊稻田中所有的水稻答案：(D)，蛇、樹、蟲等都不是物種名，而水稻才是一個物種。2．種群的特征(板書)種群雖然是同種生物個體的集合體，但它并不等于個體的簡單相加，而是同種個體通過種內關系形成的有機統(tǒng)一體，是一個從個體到群體的飛躍，它具有個體所不具備的特征。思考題：種群有哪些特征？試舉例說明。學生活動：閱讀教材P·247—P·249中第二段。教師談話法講述并板書。(1)種群密度：是指單位空間內某種群的個體數(shù)。屏幕顯示：單位水體內的非洲鯽魚和單位農田面積內的黑線姬鼠的圖片投影。教師指圖舉例。說
8、明：①不同物種的種群密度往往差異很大(以新疆北塔山荒漠草原地帶的黑驢和灰倉鼠為例)。②同一物種的種群密度在不同環(huán)境條件下也有差異(以不同季節(jié)的一片農田中的東亞飛蝗為例)。應用：讓學生用種群密度來分析我國的人口狀況，比較我國的人口密度和世界人口密度，比較我國東南部的人口密度和西北部的人口密度，從而進一步理解我國的計劃生
