種群和生物群落(a)

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1、種群和生物群落教案(A)一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1．掌握種群的概念及實例；2．理解種群的特征；3．掌握生物群落的概念及實例；4．理解生物群落的結(jié)構(gòu)。(二)能力訓(xùn)練點1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出要點對比概念，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力。2．在引導(dǎo)學(xué)生憑借概念對具體的生物學(xué)現(xiàn)象作出判斷和推理的過程中，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。(三)德育滲透點1．通過對種群和群落動態(tài)規(guī)律的研究，使學(xué)生懂得合理開發(fā)利用生物資源、保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義，從而進(jìn)一步樹立環(huán)保意識。2．通過對種群特征的學(xué)習(xí)了解，使學(xué)生進(jìn)一步理解和自覺宣傳

2、我國的計劃生育政策。(四)學(xué)科方法訓(xùn)練點1．通過對種群年齡組成的三種類型的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生圖示化、模型化認(rèn)識事物的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生從宏觀上按不同層次認(rèn)識生物的方法。二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法1．教學(xué)重點、難點及解決辦法(1)種群和群落的概念及實例。(2)種群年齡組成的三種類型。(3)群落的結(jié)構(gòu)。[解決辦法](1)學(xué)生閱讀教材、歸納要點；(2)出示掛圖或投影，區(qū)別對比，加深印象；(3)聯(lián)系實際舉例；(4)用問題和練習(xí)檢測反饋。2．教學(xué)疑點及解決辦法喬木、灌木、水平結(jié)構(gòu)、垂直結(jié)構(gòu)。[解決辦法]利用掛圖、投影等直觀教具

3、形象地講解，并舉例說明。三、課時安排?1課時。四、教學(xué)方法以啟發(fā)式教學(xué)為原則，結(jié)合談話法、講述法以及演示法和練習(xí)法等，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。五、教具準(zhǔn)備1．掛圖：1)種群年齡組成的三種類型。2)森林中植物的分層現(xiàn)象。2．投影器材。3．自制投影彩色圖片：1)一個池塘中的鰱魚、鯉魚等四大家魚群。2)單位水體內(nèi)的非洲鯽魚；單位農(nóng)田面積內(nèi)的黑線姬鼠。3)我國人口年齡性別構(gòu)成圖。4)草原群落示意圖(一片草原上的各種生物)。5)群落的水平結(jié)構(gòu)示意圖。6)練習(xí)題。六、學(xué)生活動設(shè)計1．提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分步閱讀、理解、歸納教材內(nèi)容。

4、2．列舉實例，讓學(xué)生討論、分析、判斷、積極參與。3．及時反饋，回答問題，做練習(xí)題。七、教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)投影顯示：前述素質(zhì)教育目標(biāo)，使學(xué)生明確目標(biāo)、積極學(xué)習(xí)。(二)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程復(fù)習(xí)提間：1．什么叫生物因素？2．生物因素可以分為哪兩種？3．什么叫種內(nèi)關(guān)系？什么叫種間關(guān)系？引言：在自然界中，生物的種類有幾百萬種之多，但任何一個生物體都不可能以單獨(dú)的個體生存于世，它必然要與周圍同種或不同種的很多其它的個體生活在一起，構(gòu)成一個相互依賴，相互制約的群體才能生存下去。在種內(nèi)的類群中，最常見的是種群，而在種間的類

5、群中，最常見的則是群落，這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩個重要概念。板書：一、種群1．種群的概念思考題：①什么叫種群？試舉例說明。②這個概念有幾個要點：學(xué)生活動：看教材P·247第二段；分別請學(xué)生歸納概念要點；回答上述思考題。小結(jié)：種群概念的三個要點：①一定空間和時間內(nèi)(一個區(qū)域)；②同種生物(一個物種)；③個體的總和(一群個體)。講述：如果缺少或不符合其中一點，概念的敘述就不完整或不準(zhǔn)確。其中關(guān)鍵是“同種生物”。所謂種，就是動植物分類學(xué)中的門、綱、目、科、屬、種的種，也是同一生態(tài)環(huán)境中，能自由交配、繁殖的一群同種個體，例如：鯉魚

6、、草魚和鰱魚，雖然同目(鯉形目)，同亞目(鯉亞目)，同科(鯉科)，但是不同種。投影顯示：一個池塘中的鰱魚、鯉魚等魚群。提問：這個池塘中全部的魚是否一個種群？說明：這個池塘中的全部鯉魚才是一個種群。這里的鯉魚包括大鯉魚、小鯉魚、鯉魚苗，但必須是鯉魚，而不包括其它種的魚，才能稱為“同種生物”。這個池塘中全部的鰱魚組成另一個種群，漂浮在這個池塘上全部的浮萍，又是一個種群。同樣，一塊稻田中全部的三化螟，一個地區(qū)全部的人口，都可叫做種群。檢測：1．判斷下列屬于種群的是哪一項(投影顯示)？[]A．一片森林里全部的蛇?B．一座山上所有

7、的樹C．一片農(nóng)田中所有的蟲?D．一塊稻田中所有的水稻答案：(D)，蛇、樹、蟲等都不是物種名，而水稻才是一個物種。2．種群的特征(板書)種群雖然是同種生物個體的集合體，但它并不等于個體的簡單相加，而是同種個體通過種內(nèi)關(guān)系形成的有機(jī)統(tǒng)一體，是一個從個體到群體的飛躍，它具有個體所不具備的特征。思考題：種群有哪些特征？試舉例說明。學(xué)生活動：閱讀教材P·247—P·249中第二段。教師談話法講述并板書。(1)種群密度：是指單位空間內(nèi)某種群的個體數(shù)。屏幕顯示：單位水體內(nèi)的非洲鯽魚和單位農(nóng)田面積內(nèi)的黑線姬鼠的圖片投影。教師指圖舉例。說

8、明：①不同物種的種群密度往往差異很大(以新疆北塔山荒漠草原地帶的黑驢和灰倉鼠為例)。②同一物種的種群密度在不同環(huán)境條件下也有差異(以不同季節(jié)的一片農(nóng)田中的東亞飛蝗為例)。應(yīng)用：讓學(xué)生用種群密度來分析我國的人口狀況，比較我國的人口密度和世界人口密度，比較我國東南部的人口密度和西北部的人口密度，從而進(jìn)一步理解我國的計劃生