高職音樂教育專業(yè)的現(xiàn)狀與思考

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1、高職音樂教育專業(yè)的現(xiàn)狀與思考　內(nèi)容摘要：文章對目前高職院校音樂教育專業(yè)的現(xiàn)狀進行了分析和總結(jié)，并對此提出了一些改進的意見和建議?！　￡P(guān)鍵詞：高職音樂教育專業(yè)　現(xiàn)狀　思考　　　　在國家大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的形勢下，近年來高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅速，不少中等師范學校升格為具有專科辦學層次的高等職業(yè)技術(shù)學院。在當前“藝考熱”的形勢下，這些高職院校相繼成立了藝術(shù)系或教育系，有相當一部分在原有的音樂專業(yè)的基礎上繼續(xù)開設音樂專業(yè)，原來沒有的也增設了音樂專業(yè)，音樂教育專業(yè)就是其中一個主要專業(yè)?！　∫魳方逃龑I(yè)

2、是一個傳統(tǒng)的師范專業(yè)，高師院校、綜合性大學、音樂學院幾乎都設有此專業(yè)，甚至有些理工院校也設有，而且大都是本科層次。各院校音樂教育專業(yè)形成一種無形的競爭，高職院校音樂教育專業(yè)自然也在其中。高職院校音樂教育專業(yè)主要是培養(yǎng)?？茖哟蔚囊魳啡瞬?，在近些年的建設與發(fā)展中，其現(xiàn)狀如何呢？　　　　一、現(xiàn)狀分析　　　　1.培養(yǎng)目標與任務不明確　　高職院校音樂教育專業(yè)在培養(yǎng)目標與任務上有步入本科師范院校誤區(qū)的傾向，而本科師范院校又有步入專業(yè)音樂院校誤區(qū)的傾向。高職院校音樂教育專業(yè)首先在專業(yè)建設與發(fā)展上雷同于本科院校，

3、只是認可自己的辦學層次和生源質(zhì)量略低于本科院校。其次，高職院校音樂教育對基礎音樂教育的目標和任務也不是很明確，因而在教學模式和課程模式上都照搬本科院校的模式，只是把有些課程的開設時間相應減少，以適應三年制的學制。把學生的專業(yè)技能水平和本科院校的學生相比較，這顯然也是一個誤區(qū)。這樣培養(yǎng)出來的學生不能很好地適應市場的需求，即基礎音樂教育的需要。近些年來，音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和各用人單位反饋回來的信息就可以清楚地看出來?！　　　?.專業(yè)教學模式與專業(yè)課程模式不適用　　目前，高職院校音樂教育專業(yè)的教

4、學模式與課程模式大都沿用本科師范院校的模式，本科師范院校又長期沿用的是藝術(shù)院校專業(yè)教育的結(jié)構(gòu)模式。多年來，在學生專業(yè)能力的培養(yǎng)上，存在著明顯的誤區(qū)。藝術(shù)院校在很大程度上重視的是專業(yè)技術(shù)與技能的建立與提高，早已形成了其自身學科專業(yè)的單極發(fā)展的結(jié)構(gòu)模式。在這個結(jié)構(gòu)模式中，貫穿始終的是對專業(yè)領域劃分得過于細化。在建立學生專業(yè)學科知識與專業(yè)學養(yǎng)課程以及人文知識結(jié)構(gòu)的綜合化方面，難以真正做到素質(zhì)綜合，相互兼容。尤其是近幾年來，各地高師紛紛成立了自己的音樂學院，顯而易見，其角色的定位，被人為地異化了。這顯然忽

5、視了師范專業(yè)的“師范性”這一區(qū)別于藝術(shù)院校的主要特點，本科師范院校尚且不適應專業(yè)音樂院校的教學模式與課程模式，可想而知?？聘呗氃盒Ａ耍匀浑y以適應基礎教育的需求。　　　　3.音樂專業(yè)學科與非專業(yè)學科的關(guān)系處理不恰當　　大部分教師和學生對專業(yè)課程與非專業(yè)課程的關(guān)系上處理不當，他們認為在大學里，音樂專業(yè)是來學音樂的，專業(yè)都沒學好怎么去教別人。因而在實際的教與學中都過于偏重本專業(yè)的學習，而忽視非專業(yè)課程的學習，尤其教育教學類課程，有人甚至認為教育學、心理學是教育學專業(yè)所學的課程，隨意應付了事，而這些基礎

6、課程恰恰是師范教育專業(yè)從教的基礎學科。新音樂課程標準融會音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、文學、歷史等多門學科知識，需求的是在藝術(shù)上兼具其他學科技能與知識的，多專多能、各項素質(zhì)互置兼容的復合型音樂教師。如何做到專業(yè)課程與非專業(yè)課程互置兼容，也是我們音樂教育專業(yè)發(fā)展所要思考的。　　　　4.招生與就業(yè)的困境　　高職院校主要是培養(yǎng)?？茖哟蔚娜瞬?，招生錄取是高校招生錄取的最后檔，在各本科院校招生錄取之后，首先由于學歷和學校的不理想，以及對職業(yè)技術(shù)教育的認識理解不到位，很多學生寧愿復讀也不愿意來高職院校學習。各院校入

7、學率普遍不高，筆者工作的學校近幾年來入學率都在70%左右，其他同類院校基本也差不多。其次，生源的質(zhì)量不高，音樂專業(yè)高考是要經(jīng)過術(shù)科考試才可以錄取的，本科院校的大量擴招，留下專業(yè)質(zhì)量不是太好的才被高職錄取。在隨后的教學中，教師普遍認為難教，質(zhì)量上不去，這些都為其今后畢業(yè)就業(yè)帶來很大的負面影響。畢業(yè)生大部分能從事音樂教育工作，一部分改行，還有一些因為工作不理想而在家待業(yè)，這些現(xiàn)象有逐年遞增的趨勢。如何擴大招生，提高入學率；如何提高畢業(yè)生質(zhì)量以提高就業(yè)率。這些招生就業(yè)方面的問題給我們帶來了很多思考?！　?/p>

8、　　二、幾點思考　　　　1.明確培養(yǎng)目標和任務，突出“三型”和“三性”特點　　我們應該充分明確自己的培養(yǎng)目標和任務，同時也要明確新時期基礎音樂教育的目標和任務。我們培養(yǎng)的是?？茖W歷層次的，德智體美全面發(fā)展，掌握一定的音樂教育基本理論、基本知識、基本技能，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的基礎音樂教育工作者，這就體現(xiàn)出師范教育專業(yè)應具備“三型”（全面發(fā)展型、綜合型、創(chuàng)新型）、“三性”（師范性、專業(yè)性、基礎性）的特點。而基礎音樂教育的目標和任務是，在音樂教學中讓學生在主動參與音樂實踐活動中獲得基