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1、論體育教學中的德育滲透【摘要】培養(yǎng)優(yōu)良的品德是各個學科的重要內容，體育學科具有其獨特的作用，學校體育教育不僅僅是強體魄、長知識、增技能。更重要的一方面是讓學生的思想道德素質得到培養(yǎng)和發(fā)展。在體育教學中進行德育滲透，關鍵在于結合學生的實際，有的放矢地貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)之中。【關鍵詞】體育教學；品德滲透；內容；方法體育教學中的德育滲透，應堅持以學生為本，從學生的心理特點出發(fā)，系統(tǒng)地構建德育的環(huán)節(jié)。在充分尊重學生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素自然有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的教學過程中，內化為學生個體的品德素質。1
2、要優(yōu)化在教學內容中的滲透德育既是體育教學的重要組成部分，同時，體育教學內容又為實施德育提供了豐富材料。應把德育滲透在教學內容之中。體育鍛煉運動量大，一些體質較弱的學生常不愿參加，體育教師應循循善誘，耐心細致的思想教育常能使他們樹立克服困難、迎難而上的精神，從而自覺刻苦地參加鍛煉；體育與保健教學的規(guī)范化要求高，操作必須掌握一定的動作要領，教師可以通過提示、示范、講解等手段，對學生進行組織紀律性和行為規(guī)范的教育；體育與教學大多在室外進行，使用教具面廣，在組織學生搬放，使用運動器材的過程中，能直觀而自然地進行熱愛勞動，愛護公物的教育；體育與保健教學具有極強
3、的實踐性，教師通過團結互助的課堂氣氛的創(chuàng)設，注重學生之間的互幫互學，就能取得明顯的集體主義教育之功效；體育教材可以結合許多事物以多種形式進行教學，在體育教學中我們往往會設計一定的情境，讓學生想象身處在這種情境下通過模仿練習和運動，達到身體鍛煉和陶冶情操的目的等。如在高年級在學習體育課堂常規(guī)，如體操項目練習時的保護與幫助；球類項目練習時的聽哨音停、迅速歸隊，練習時的團隊協(xié)作；體育課必須穿球鞋、運動褲，可防滑、防震、防傷害事故、提高成績；愛護場地器材；測驗時成績如實登記等等，通過以后的課的學習，逐步得到鞏固，成為學生自覺的行動，養(yǎng)成了學會學習、學會做事、
4、學會共同生活的良好習慣。2要優(yōu)化教學過程中的滲透在課堂教學中，選擇合理科學的教法，教材的靈活運用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的基本途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重學生人格和自主性，利用課堂教學的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。要注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學生個性的全面發(fā)展。如在擲壘球教學中，有的學生動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不改動作。我們應用形象的例子說明了發(fā)力原理，鞭打動作的科學性……此后，學生逐漸改了動作，成績有了明
5、顯的進步。同時在課堂學習方法形式上，允許學生自己創(chuàng)新。如在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有的學生自己玩起了繩子和呼啦圈。我們應鼓勵他們進行進行創(chuàng)造練習，他們的積極性就會得到充分的調動。3要優(yōu)化在評價中的滲透贊美是孩子快速成長的營養(yǎng)，一句由衷的贊美，便可使喪失信心的孩子重新奮起，使表現優(yōu)秀的孩子更加積極上進。在教學過程中，教師應敏銳地發(fā)現學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生地學習興趣和積極性。要從學生實際出發(fā)，對進步學生鼓勵，培養(yǎng)他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼
6、搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。如有一名學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，指出他要當一名優(yōu)秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂?！秾O子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚，事事得賞，這不僅會變成毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此，批評要遵循三個原則：①不傷害孩子的心理和身體；②言行避免
7、粗暴；③就事論事，不以孩子為發(fā)泄對象，既往不咎。要針對小學生的不同心理特點，注意說話的機智與技巧，使學生朝著正確健康的方向發(fā)展。4要優(yōu)化自身形象的滲透對學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、身教重于言教“。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質甚至習性，無不作為信息傳達于學生的大腦，
8、反饋于教學的過程。為此，體育教師在體育課堂教學時應做到”六規(guī)范“：規(guī)范語言--使用普通話和文明用語；規(guī)范示范
