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《農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、.農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀及對(duì)策摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和教育改革的不斷深入，教育信息化在全面推行素質(zhì)教育，實(shí)施教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中發(fā)揮了很大的作用，己成為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)不可缺少的有機(jī)組成部分，但是，由于受傳統(tǒng)教育思想教學(xué)模式和方法等束縛，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題，值得我們認(rèn)真研究和思考關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)狀對(duì)策近幾年，隨著“農(nóng)遠(yuǎn)”工程、“校校通”、“班班通”、“數(shù)字校園”的逐步推進(jìn)，教育信息化示范校建設(shè)，部分農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)水平有了質(zhì)的變革。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念日益增強(qiáng)，教學(xué)手段越加
2、式樣化，廣大中小學(xué)生受益明顯，極大的增強(qiáng)了群眾對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的信心。另一方面，新生事物發(fā)展得越快，需要解決的問題就越多，教育信息化在農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展也是一個(gè)難曲折的過程。數(shù)字校園示范校的建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+的運(yùn)用，以及智慧校園的規(guī)劃，使部分農(nóng)村中小學(xué)硬件建設(shè)配套達(dá)標(biāo)，為這些學(xué)校教育現(xiàn)代化、信息化奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)高投入工程，是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程。目前，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)還不完全具備教育信息化裝備能力，部分達(dá)標(biāo)學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過程中還有許多需要完善之處。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力更是需要加強(qiáng)提升。一、農(nóng)村中小學(xué)信息化教育技術(shù)裝
3、備存在問題...... ?。ㄒ唬┙逃夹g(shù)裝備基礎(chǔ)設(shè)施落后。近年來，由于教育信息化的需要，各校逐步投入了一定的人力、財(cái)力、物力，購置了電腦、投影儀、展示臺(tái)、電子白板、錄像機(jī)、電視機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)媒體設(shè)備，部分學(xué)校也建設(shè)了微機(jī)室。掃視現(xiàn)狀，我們不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)：“一支粉筆一張嘴，一塊黑板講一天”的狀況依舊普遍。當(dāng)我們還在認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)課件制作，以便利用學(xué)校的多媒體教室上公開課的時(shí)候，城里的孩子已經(jīng)可以每堂課坐在教室對(duì)著大屏幕上生動(dòng)有趣的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)了；當(dāng)我們也有了“班班通”的時(shí)候，城里的孩子已經(jīng)人手一臺(tái)平板，隨時(shí)可以和老師、同學(xué)交流暢談
4、了；當(dāng)我們也有六大功能室，可以進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、音樂課可以聽到鋼琴聲、放學(xué)后可以去圖書室借一本自己喜歡的書的時(shí)候，城里孩子的學(xué)校叫智慧校園了……在教育信息化的路上，農(nóng)村學(xué)校配件配置始終屬于跟進(jìn)狀態(tài)。另外實(shí)驗(yàn)室不達(dá)標(biāo)，按照標(biāo)準(zhǔn)，一所九年一貫制學(xué)校至少要配備理化生與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但許多學(xué)校都不達(dá)標(biāo)，有的學(xué)校連教室都不夠，只好占用了本來就稀少的實(shí)驗(yàn)室，而更多的是實(shí)驗(yàn)室不規(guī)范，徒有其名，掛了個(gè)牌子而已。加之一些教學(xué)儀器太落后了，實(shí)驗(yàn)藥品缺乏，造成達(dá)不到當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求?！ 。ǘ┙逃b備金費(fèi)投入不足。雖然市財(cái)政與區(qū)財(cái)政、學(xué)校每年都投入一定量的資金用于
5、教育技術(shù)裝備，但實(shí)際情況是廣大農(nóng)村中小學(xué)都沒有那么多的資金投入到購買教育技術(shù)裝備上。......近幾年來，一些大城市開展得如火如荼的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等形式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)式教學(xué)，人手一臺(tái)的平板或者移動(dòng)電腦，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的孩子們根本不可能實(shí)現(xiàn)；再一個(gè)就是一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，根本沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的重要性，不能深入到教學(xué)第一線，對(duì)第一線教育技術(shù)裝備情況不摸底，沒有充分重視。甚至有的知道一些情況，也漠不關(guān)心，不積極去解決?！ 。ㄈ┙逃b備管理制度不到位。制度不健全、管理不到位，教師思想認(rèn)識(shí)不夠。由于長期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念未能
6、及時(shí)轉(zhuǎn)變，預(yù)見不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。他們認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是時(shí)間+汗水，導(dǎo)致了教學(xué)模式陳舊落后，習(xí)慣了傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的課堂教學(xué)，上課不能借助做實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只能在課余布置大量的作業(yè)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重并且枯燥無味，以至學(xué)生越來越厭學(xué)。還有許多教師認(rèn)為這是花架子，對(duì)農(nóng)村教育不適用，反而耽誤了教學(xué)時(shí)間，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用推廣難度較大。許多學(xué)校教學(xué)儀器不能妥善保管，在安全管理方面不夠重視，以致留下了許多安全隱患。還有一個(gè)就是部分學(xué)校沒有安排專職管理員，同時(shí)管理人員不穩(wěn)定、年齡大、責(zé)任不明，而更多的農(nóng)村學(xué)
7、校安排的是兼職人員，這些人員學(xué)科不對(duì)口、不熟悉業(yè)務(wù)，加之又要兼顧其他的教學(xué)任務(wù)，不能嚴(yán)格履行崗位職責(zé)?！ 。ㄋ模┙逃b備使用率不高。......許多農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)儀器配置沒有達(dá)到基本配置要求，想做而又必須做的一些實(shí)驗(yàn)都因?yàn)闆]有實(shí)驗(yàn)器材而作罷，而許多不必要的實(shí)驗(yàn)儀器有閑置了下來，成了擺設(shè)。再一個(gè)就是部分教師不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)開出率，儀器使用率不能達(dá)到規(guī)定要求，使得教學(xué)資源不能充分發(fā)揮教學(xué)效益。二、農(nóng)村學(xué)校教育資源不足，質(zhì)量參差不齊 ?。ㄒ唬┙逃Y源質(zhì)量不夠高，數(shù)量明顯不足“農(nóng)遠(yuǎn)”工程為農(nóng)村中小學(xué)提供了海量的數(shù)字化資源，有基于“模式一”的光盤資
8、源，也有基于“模式二”的衛(wèi)星資源，還有基于“模式三”的網(wǎng)絡(luò)資源，而真正適合每一位老師使用的資源卻有限，加之設(shè)備的老化，“農(nóng)遠(yuǎn)”設(shè)備基本閑
