用7.8.9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下用7.8.9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)　　用7.8.9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)　　三亞市第七小學(xué)趙曉芳XX、4、2　　教學(xué)目標(biāo)：　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。　　2、在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法?！　?、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求

2、商　　就學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、課前復(fù)習(xí)　　師：上課之前，老師先來考考大家，看哪位小朋友的反應(yīng)快，老師出題，你們快速地說出得數(shù)，并說說你使用的是哪句乘法口訣?！　?×8=6×9=5×8=8×9=　　12÷3=15÷5=6÷2=8÷4=狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將

3、具體工作總結(jié)如下　　12÷6=10÷5=18÷3=24÷6=　　二、情境導(dǎo)入　　師：每年的六月一日是什么節(jié)日？　　生：“六一”兒童節(jié)?！　煟簽榱藴?zhǔn)備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日，我們班的同學(xué)們，都忙壞了，瞧，他們在干什么呢？（出示P48情境圖）　　三、探究新知：　　1、師：看圖時我們可以從上到下來看，同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有的在-----　　生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備心形氣球。　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，下面我們?nèi)サ谝唤M看看他們都準(zhǔn)備得怎么樣了?。ㄕn件出示例1）　　2、教學(xué)例1?！　煟簭?/p>

4、圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？　?、賹W(xué)生觀察后說出；　　有56面小旗，掛成8行，　　你能提出什么問題？　　小組內(nèi)討論，提出的問題？討論后指名匯報?！　∩浩骄啃袙鞄酌妫俊　、趲煟赫l會列式？狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　板書：56÷8=□　?、劢M織學(xué)習(xí)；　　師：想一想，我們以前學(xué)過用2-6的乘法口訣求商

5、的方法。除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。那么，求56÷8的商是幾，應(yīng)該用哪一句乘法口訣呢？　　匯報交流；　　計(jì)算56÷8時，想：（七）八五十六?！　煟寒?dāng)我們選擇了正確的乘法口訣求商后，再觀察算式中缺的是幾，那么商就是幾。比如這個算式中缺了7，所以商就是（七）?！　“鍟嚎谠E：（七）八五十六　?、茏儞Q一個條件：“如果要是掛成7行呢？”學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；　　⑤學(xué)生全班交流；　　56÷7=8想：因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷7的商是8?！　“鍟浩撸ò耍┪迨　煟和瑢W(xué)們仔細(xì)觀察這兩道除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生：它們的被除

6、數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商?！　煟捍蠹艺f得真好，今天我們就來學(xué)習(xí)《用7、8、9的乘法口訣求商》　　板書：用7、8、9的乘法口訣求商狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　師：教室里掛上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？我們?nèi)テ渌鼉山M看看他們又給我們的教室準(zhǔn)備了哪些漂亮的裝飾

7、呢？　　3、組織學(xué)生解決第　　二、三組小朋友的問題，學(xué)生同桌討論完成后交流匯報?！　煟簭膱D中你知道了什么？　　生：第二組的同學(xué)做了49顆，平均分給7個小組，————？　　你能提出什么問題？　　指名學(xué)生提出問題。平均每個小組分幾顆？　　師：誰來列出算式？　　生：49÷7=7　　師：你是怎么算的？　　生：因?yàn)槠咂咚氖?，算式中?，所以商是7?！　煟旱谌M的小朋友在做什么呢？　　生：我們帶來了27個，每9個擺一行，————？　　讓學(xué)生練習(xí)本獨(dú)立完成。先提出問題，再列出算式?！　≈该麉R報?！　×谐鏊闶绞牵?7÷9=

8、3因?yàn)槿哦撸闶街腥?，所以商是3。（課件出示）　　　　狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教