讀書心得:讀《讀懂課堂》有感

讀書心得:讀《讀懂課堂》有感

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1、光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下讀書心得:讀《讀懂課堂》有感  讀書心得:讀《讀懂課堂》有感  傾聽(tīng)學(xué)生的聲音  讀了鐘啟泉老師的《讀懂課堂》,感想頗多,收獲頗豐?! ≡摃詫W(xué)校改革的核心——課堂為主陣地,以兒童學(xué)和建構(gòu)主義的線索,細(xì)致全面地回應(yīng)了一線基礎(chǔ)教育工作者對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)、新課程改革績(jī)效的各種困惑,呼吁教師讀懂課堂、讀懂孩子,超越偏見(jiàn),實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。在這里,我想圍繞讀懂孩子進(jìn)而讀懂課堂談一點(diǎn)粗淺體會(huì)。  書中提到要傾聽(tīng)兒童的聲音,要承認(rèn)每一個(gè)兒童都是擁有內(nèi)在獨(dú)特性的存在;要

2、站在兒童的立場(chǎng)上去理解兒童的心情;要相信兒童擁有自己思考問(wèn)題,自己解決問(wèn)題的能力;要真誠(chéng)地接納兒童的種種情緒表達(dá);要保守兒童的個(gè)人隱私;兒童的問(wèn)題需要教師做出仔細(xì)的分析。這為我們所有的教育工作者提出了一個(gè)新的課題——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?! ∪绱丝磥?lái),教育的藝術(shù)就應(yīng)該是傾聽(tīng)的藝術(shù),理想的教育課堂實(shí)際就是巧妙的傾聽(tīng)的課堂。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下  可從我所處的教學(xué)實(shí)際

3、來(lái)看,我們所面對(duì)的是小學(xué)生,兒童雖懵懵懂懂,但往往更加敏感脆弱,很多時(shí)候我們教者的行為偏于簡(jiǎn)單粗暴,一味地要求學(xué)生對(duì)我們服從,學(xué)生的自主性受到了極大的抹殺,經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)老師講:“我讓你干什么,你必須做什么?!睍兴珜?dǎo)的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)在實(shí)際教教學(xué)中未得到真實(shí)體現(xiàn)?! ≌n堂是知識(shí)學(xué)習(xí)的主陣地,是教書育人的主戰(zhàn)場(chǎng),是一個(gè)賦予沒(méi)有生命的知識(shí)以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向?qū)W學(xué)生主體的轉(zhuǎn)變,從獨(dú)角戲向師生互動(dòng)的轉(zhuǎn)變,從填壓、灌輸?shù)慕逃绞较驅(qū)W生自主探究方式的轉(zhuǎn)變,在這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中,如何保障每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán)益,實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步,作

4、為課堂的實(shí)施者,就必須思考怎樣傾聽(tīng),傾聽(tīng)什么內(nèi)容的問(wèn)題了?! 《@一點(diǎn),鐘啟泉老師的《讀懂課堂》給我們提供了答案。簡(jiǎn)單概括一下就是,教育工作者要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)三種聲音:來(lái)自孩子的聲音、來(lái)自教教育內(nèi)容的聲音和來(lái)自制度的聲音。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下  至于如何傾聽(tīng)則就要具體問(wèn)題具體分析了,我想重點(diǎn)談一下如何傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題。首先要以孩子為友,突出平等性。熟悉了解不同

5、年齡階段學(xué)生的身體和心理特征,走進(jìn)孩子的世界。就我所面對(duì)四年級(jí)孩子而言,他們的生理和心理正逐步發(fā)展,有獨(dú)立的渴望,有自己的想法,但又有較強(qiáng)的依賴性。這個(gè)階段的教育工作者,關(guān)鍵要做的是設(shè)身處地,站在他們的階段特質(zhì)上,充分尊重他們的意愿,對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤性問(wèn)題,以朋友的身份敞開心扉,搭建心與心的橋梁,及時(shí)幫助他們匡正,絕不能撒手不問(wèn)。其次,要以孩子為師,突出主體性。這樣孩子獨(dú)立自主的愿望就能得到釋放,讓孩子教自己,既能檢驗(yàn)孩子對(duì)已有知識(shí)掌握的情況,對(duì)已有事情的認(rèn)識(shí)程度,又能幫助孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、深化。既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又能解決問(wèn)題,同時(shí)又能促進(jìn)與孩子的交流,加深與孩子的感情,

6、可謂一舉多得。最后要講究教育方法,突出科學(xué)性。好的教育方法對(duì)成功實(shí)施教教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。簡(jiǎn)單粗暴、不遵循教教學(xué)規(guī)律、孩子的認(rèn)知規(guī)律,一味蠻干,急于求成,只能是適得其反。好的教育方法應(yīng)該是能體現(xiàn)出“三變”,變要我學(xué)為我要學(xué),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。  只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng),教者才能知道孩子需要什么,課堂的實(shí)施才有針對(duì)性;只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教育內(nèi)容,我們的教育才具有系統(tǒng)性和科學(xué)性,才能培養(yǎng)出有用的復(fù)合型人才;只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)制度的聲音,我們的教育才能跟上時(shí)代的步伐,走在時(shí)代的前列。教育工作者在課堂中應(yīng)當(dāng)追求的,不是簡(jiǎn)單的教學(xué)技術(shù),而是傾聽(tīng)的藝術(shù)。好的教育工作者應(yīng)當(dāng)是雙料專家,研究學(xué)

7、問(wèn)的學(xué)科專家和研究?jī)和男睦韺<?。他們不僅要讀懂教材、讀懂教育制度,關(guān)鍵還要讀懂孩子,因?yàn)楹⒆邮钦n堂中的靈魂,這也是每一個(gè)教育工作者成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下  究竟什么樣的課堂才是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一堂好課,怎樣才能算是讀懂課堂呢?用關(guān)愛(ài)回應(yīng)學(xué)生的聲音;用科學(xué)回應(yīng)教育內(nèi)容的聲音;用公平回應(yīng)制度的聲

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