小學(xué)高年級(jí)的分層和分段

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1、課后一德）學(xué)生對(duì)于本次課的評(píng)價(jià)O特別漶意學(xué)o漶崧O—般O差年級(jí)教師投課ej期援課肘段課題重占雄點(diǎn)教學(xué)步驟及教學(xué)1I駒教育1對(duì)1個(gè)性化教蚩教魯立任簽孛：q期：年月q二、教師評(píng)定1、學(xué)生上次作此評(píng)價(jià)O好O軟好O—般O羞2、學(xué)生本次上課情況評(píng)價(jià)O好O4文好O—般O屋作Jk布置教師留言教師簽孛：象長(zhǎng)意見(jiàn)象長(zhǎng)簽學(xué)：q期：年月?一、聽(tīng)老師講故事塞翁失馬的故事從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來(lái)來(lái)往往的過(guò)客都尊稱(chēng)他為“塞翁”。塞翁生性達(dá)觀，為人處世的方法與眾不同。有一天，塞翁家的馬不知什么原因，在放牧?xí)r竟迷了路，回不來(lái)了。鄰居們得知這一消息以后，紛紛表示惋惜?？墒侨虆s不

2、以為意，他反而釋?xiě)训貏裎看蠡飪海骸皝G了馬，當(dāng)然是件壞事，似誰(shuí)知道它會(huì)不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果呢？”果然，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來(lái)，并且還帶冋了一匹胡人騎的駿馬。于是，鄰居們又一齊來(lái)向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時(shí)有遠(yuǎn)見(jiàn)。然而，這時(shí)的塞翁卻憂(yōu)心忡忡地說(shuō)：“唉，誰(shuí)知道這件事會(huì)不會(huì)給我?guī)?lái)災(zāi)禍呢？”塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，使他的兒子喜不自禁，于是就天天騎馬兜風(fēng)，樂(lè)此不疲。終于有一天，兒子因得意忘形，竟從飛馳的馬背上掉了下來(lái)，摔傷了一條腿，造成了終生殘疾。善良的鄰居們聞?dòng)嵑?，趕緊前來(lái)慰問(wèn)，而塞翁卻還是那句老話(huà)：“誰(shuí)知道它會(huì)不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果呢？”又過(guò)了一年，胡人大

3、舉入侵屮原，邊塞形勢(shì)驟然吃緊，身強(qiáng)力壯的青年都被征去當(dāng)了兵,結(jié)果十有八九都在戰(zhàn)場(chǎng)上送了命。而塞翁的兒子因?yàn)槭莻€(gè)跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場(chǎng)生離死別的災(zāi)難。這個(gè)故事在世代相傳的過(guò)程中，漸漸地濃縮成了一句成語(yǔ)：“塞翁失馬，焉知禍福?！彼f(shuō)明人世間的好事與壞事都不是絕對(duì)的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可能會(huì)引出壞的結(jié)果。釋義：比喻一時(shí)雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬?。二、課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固（一）、古詩(shī)《觀書(shū)有感》翻譯與鑒賞半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。翻譯：半畝大的方形池塘

4、像一面鏡子一樣被打開(kāi)，淸澈明凈，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地閃耀晃動(dòng)。要問(wèn)為何那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水啊。賞析：這是一首借景喻理的名詩(shī)。企詩(shī)以方塘作比喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書(shū)感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見(jiàn)底，映照著天光云影。而我們讀節(jié)也是一樣，要想心靈澄明就得認(rèn)真讀書(shū)，不斷讀書(shū)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。后面這兩句詩(shī)人們也常常用來(lái)贊美一個(gè)人的學(xué)問(wèn)或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩(shī)中得到啟發(fā)，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開(kāi)明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知

5、識(shí)，廣泛包容，方能才思不斷，新水長(zhǎng)流。這兩句詩(shī)已凝縮為常用成語(yǔ)“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。閱讀的分層和分段（一）段中分層的方法段的分層，主要是指給自然段分層。我們知道，“段”是就整篇文章劃分的部分，它是指文章各部分的內(nèi)容。而“層”是就一段話(huà)劃分的。給段分層，首先要認(rèn)識(shí)自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的構(gòu)段方式有：總分（包括總分、總分總、分總）、并列、順序、轉(zhuǎn)折和因果等關(guān)系。了解了自然段構(gòu)段方式的不同，就可以明白作者是按怎樣的順序來(lái)一步一步地表達(dá)中心的。1.依據(jù)總分式給自然段分層。如下面一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)該怎樣給它分層。我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似

6、火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。2.依據(jù)并列關(guān)系給自然段分層。請(qǐng)看下而一段話(huà)，我們又該如何分層呢？有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種兒株花，芍藥、風(fēng)仙、雞冠花、大M菊，它們依著時(shí)令順序開(kāi)放，樸素中帶有幾分華麗，顯山一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一八綠綠的濃蔭。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從

7、土里探出頭來(lái)。3.依據(jù)順承關(guān)系給自然段分層。請(qǐng)看看下面一段話(huà)，是按什么順序進(jìn)行劃分？前些天還暖和得如同陽(yáng)春三月，昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿(mǎn)鉛色的陰云。中午,凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來(lái)。這是入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪?？鞓?lè)練習(xí)曲文段一藍(lán)天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上，深谷里，平原上，覆蓋了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水而映岀太?yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草從中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮花的山丹丹花，粉紅色的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，

8、散發(fā)著陣陣