小學(xué)高年級語文分層作業(yè)設(shè)計的思考

《小學(xué)高年級語文分層作業(yè)設(shè)計的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小學(xué)高年級語文分層作業(yè)設(shè)計的思考甘肅省蘭州市城關(guān)IX范家灣小學(xué)730020摘要：通過語文作業(yè)分層設(shè)計，給學(xué)生一定的作業(yè)自主權(quán)，讓知識和能力有差異的學(xué)生都得到不同的發(fā)展，都有所收獲、各得其樂。同時，教師要用充滿愛的評價，讓學(xué)生充滿著自信，在陽光下成長。關(guān)鍵詞：語文作業(yè)分層設(shè)計自主選擇傳統(tǒng)的語文作業(yè)一是“死”，二是多重復(fù)，三是“一刀切”，但學(xué)生常常迫于老師的壓力，被動地寫作業(yè)。這就要求我們掌握學(xué)生特點，針對其個人能力分層設(shè)計作業(yè)，變“被動做”為“我要做”。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，承認(rèn)并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個重

2、要特點。通過語文作業(yè)分層設(shè)計，給學(xué)生一定的作業(yè)自主權(quán)，讓知識和能力有差異的學(xué)生都得到不同的發(fā)展,都有所收獲、各得其樂。一、突出層次，因材施教教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，我們設(shè)計和布置作業(yè)也應(yīng)該針對學(xué)生的個體差異，力爭讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。1.數(shù)量分層，尊重個體差異。每課的基礎(chǔ)性練習(xí)，寫字、朗讀課文、預(yù)習(xí)課文、課后復(fù)習(xí)這些是我們規(guī)范作業(yè)的必選操作。至于學(xué)生寫字、朗讀的遍數(shù)則因人而異，教師可以從

3、數(shù)量上對不同的學(xué)生提出分層的要求。2.難度分層，注重個體均衡。作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生的知識水平，具有思考的價值，學(xué)生才會對其產(chǎn)生興趣。把作業(yè)分類設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇適合自己的題目做。3.類型分層，強(qiáng)化個體提升。在作業(yè)布置上，教師創(chuàng)造性地設(shè)計不同類型的作業(yè)，使學(xué)生個體得到充分的提升。在作業(yè)形式上可以實行多樣化，使作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。二、開放思維，內(nèi)容豐富在設(shè)計作業(yè)內(nèi)容吋，應(yīng)該充分開發(fā)課程資源，力求把課本上的語文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語文。既要注意語文聽

4、說讀寫各種能力的綜合，也要注意語文學(xué)科的工具性、社會性和實踐性，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。內(nèi)容上掃描多生活領(lǐng)域，盡量涉及學(xué)生關(guān)心的話題，克服作業(yè)對學(xué)生心理的壓力，提高作業(yè)效率。1.課前擴(kuò)展、課后延伸性作業(yè)。此類作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，結(jié)合文章內(nèi)容，查找并閱讀相關(guān)資料。課后理解了相關(guān)內(nèi)容，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，延伸性地閱讀有關(guān)資料、做一些探究，依然是語文作業(yè)的內(nèi)容之一。2.積累性作業(yè)。新課程0標(biāo)要求積累自己喜歡的各類成語、俗語、諺語、詩句、格言警句，課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料等。3.練筆性作業(yè)

5、。要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣，堅持每周寫一篇周記。老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇周記的內(nèi)容，要寫所見、所思、所感，寫讀書心得、仿寫、續(xù)寫課文、編故事等等。4.綜合探究類作業(yè)。探究性作業(yè)問題的設(shè)計并不拘泥于單學(xué)科，而是把視野放得更寬，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科之間的綜合，建立起豐富的知識體系。三、聯(lián)系生活，形式多樣傳-統(tǒng)的作業(yè)形式單一枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。所以，作業(yè)的形式應(yīng)不拘一格，靈活務(wù)實地處理學(xué)與練的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高語文素養(yǎng)。1.演說交際類作業(yè)。實踐活動型作業(yè)，一改傳統(tǒng)作業(yè)單一的紙筆功夫，強(qiáng)調(diào)作業(yè)在生活中、實踐中完成。注重

6、實踐探究，強(qiáng)調(diào)把書本上的知識真正運用到實踐中去，達(dá)到學(xué)以致用。2.采集編創(chuàng)類作業(yè)。它可以是采集、剪貼、展評與課文有關(guān)的圖文資料，編輯主題鮮明的手抄報、黑板報，根據(jù)對課文的理解進(jìn)行書法、繪畫創(chuàng)作，編輯個人作文集等。通過這類作業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生的信息容量，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3.考察探究類作業(yè)。它可以是深入社會進(jìn)行參觀訪談，走近大自然進(jìn)行考察探究，寫出科技小論文或考察報告，嘗試寫簡單新聞報道等。4.生活實踐類作業(yè)。學(xué)生的生活總是豐富多彩的，生活提供給語文學(xué)A）無窮的資源。老師布置的作業(yè)應(yīng)該與生活緊密

7、結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，在語文中學(xué)會生活，樹立積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，學(xué)會積極生活。參考文獻(xiàn)［1】《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。［2】劉紅巖《小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生資源的開發(fā)與利用問題研究》［D］。［3】沈會菊《試論小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化問題》［J］。［4】李巖《關(guān)注差異樂在其中一利用分層設(shè)計優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)》［J］。［5】俞世燕《符合新課標(biāo)精神的小學(xué)高年級語文作業(yè)設(shè)計的研究報告》，2013年，16期。