農(nóng)村小學(xué)作文課程教學(xué)之我見

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1、農(nóng)村小學(xué)作文課程教學(xué)之我見黃兆文/廣丙北流市扶新鎮(zhèn)永塘小學(xué)〔摘要）新課標(biāo)中指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然社會、人生的獨特感受和真切體驗，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的性質(zhì)，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。我們農(nóng)村有美麗的大自然，有豐富的人文底蘊(yùn)，也有都市的現(xiàn)代氣息，為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我們?yōu)楹尾话l(fā)揮、利用這一資源，幫助學(xué)生找到作文的活水之源,進(jìn)而達(dá)到人文育人這一目的？（關(guān)鍵詞）獨特感受真切體驗人文體驗寫作時運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己

2、對自然牛.活的獨特感受和真切體驗，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐宮多彩,捕捉事物的特性，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。我們農(nóng)村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊(yùn)，也有都市的現(xiàn)代氣息，為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我們?yōu)楹尾话l(fā)揮、利用這一資源，幫助學(xué)生找到作文的活水之源，進(jìn)而達(dá)到人文育人這一目的？一、小學(xué)生作文教學(xué)的目的1、小學(xué)生作文必須真實。培養(yǎng)學(xué)生用祖國的語言文字表達(dá)自己的真情實感，是小學(xué)生作文教學(xué)的根木目的。獸迅關(guān)于作文秘訣的四句話是：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”并認(rèn)為有陣意思是最主要的?！爸笔闱楦小本褪切闹性趺聪耄谥芯驮趺凑f，守舊怎么寫。用我口，說

3、我心，我手寫我口，才能達(dá)到文有真意。要直抒情感，才能達(dá)到文有真意。一要感情真實。要表達(dá)自己的思想認(rèn)識，表達(dá)個人的情感。不論思想或情感都是因人而異的，不能強(qiáng)求一律。二要材料真實。同一問文題，由于每個學(xué)生的積蓄不同，寫出的文章也是各式各樣的。對于學(xué)生的作文，標(biāo)準(zhǔn)不宜太高，只求學(xué)生所寫的必須是他們所積蓄的。只要真是他們所積蓄并從胸中拿出來的，雖與他人所作大同小異也一樣可取。2、小學(xué)生作文必須樸實。即用樸實的語言，把要說的道理表達(dá)明白，不發(fā)生錯誤。這里包含四層意思：①思想樸實：實在、誠懇、不虛夸、不輕浮;②感情樸實：感情真切、自然、不掩飾、不做作；③語言樸實：不說不可證驗、

4、浮游無著的話，不羅列華麗、典雅的詞句，不追求文字技巧，做到實話實說；④不生謬誤：包含思想認(rèn)識正確、情感表達(dá)適當(dāng)、不寫錯別字。當(dāng)前，小學(xué)作文教學(xué)中，對這一條貫徹是不夠的，表現(xiàn)在：①有的學(xué)生思想感情不夠真切，夸大事實；語言不夠樸實，羅列辭藻。②學(xué)生作文錯別字多，抄寫文字不夠工整。③老師批改，有的不夠認(rèn)真，學(xué)生文中的錯別字、丟缺字,不加改正不劃出來，老師批語的字寫得不規(guī)范。這不能不引起我們的重視。3、小學(xué)生作文必須通暢。①文字直抒感情，要“了無隔閡”。就是指表達(dá)的思想通達(dá)，抒發(fā)的情感通暢，文字流暢。這是對小學(xué)生作文的起碼要求。②把作文寫通順，必須做到思路清楚。讀文章要把握

5、作者的思路是如何展開的，自己作文也要緊扣思路，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，前后是否連貫，都要考慮到，也就是要養(yǎng)成“想清楚后再寫的好習(xí)慣?！倍?、具體的嘗試1、體驗自然風(fēng)光，談家鄉(xiāng)之美。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表像是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、在具體情境中也更易激發(fā)。農(nóng)村的小學(xué)生生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情玩耍，能深深的體驗到大自然之美。當(dāng)學(xué)生心情舒暢體驗到自然之美時，只要稍作點撥,如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭著暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享樂

6、之美，思維特別活躍，有感而發(fā)，描繪心中美麗的家鄉(xiāng)，同吋也陶冶了情操。2、體驗家鄉(xiāng)的富饒，傾自豪之情。對于一般動物的認(rèn)識，城市里的學(xué)生大多數(shù)是通過圖片資料獲得相關(guān)的知識，缺乏感性的認(rèn)識，因而習(xí)作干癟，更無真情實感了。這方面農(nóng)村學(xué)生恰恰相反，生活在農(nóng)村里的小學(xué)生可以聞到稻花的幽幽清香、摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，可以捉到活蹦亂跳的魚兒。同學(xué)們會深深的感受到生在魚米之鄉(xiāng)的幸福、長在沿海地區(qū)的優(yōu)越，從而激發(fā)為家鄉(xiāng)自豪的情感。3、體驗鄉(xiāng)情親情，贊淳樸民風(fēng)。農(nóng)村廣為流傳著“鄰里好，賽金寶”這一句話，可見農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，蘇間蘊(yùn)含

7、著淳樸的民風(fēng)。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)、一家團(tuán)圓的中秋節(jié)、飄滿棕香的端午節(jié)……男婚女稼、移風(fēng)易俗等等，無不給冋學(xué)們體驗蘇中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動人民的樸實情懷，便會不由自主的贊之于筆端。4、體驗農(nóng)村的干活艱辛，說說勞動的苦甜。農(nóng)村干活就是就是學(xué)生在家做些力所能及的農(nóng)活，這是我們農(nóng)村特有的教育資源，讓學(xué)生在勞動中體會勞動的苦與甜，勞動的體驗是刻苦銘心的，有了這刻苦銘心的體驗，學(xué)生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。當(dāng)然，在這刻苦銘心的體驗中同學(xué)們的習(xí)作不在干癟，而變得很飽滿。三、習(xí)作教學(xué)的理念由寫話到寫作，由一味關(guān)注作文優(yōu)劣到三維目標(biāo)冇機(jī)整合，其中滲透了新課程作教學(xué)的