談?dòng)變阂魳方虒W(xué)張小俊

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1、談?dòng)變阂魳方虒W(xué)張小俊?張小俊甘肅省張家川縣幼兒園741500幼兒音樂教育是一種有目的、有意識地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是幼兒獲得知識、了解社會(huì)的一種學(xué)習(xí)形式，是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)滿足了幼兒的特殊需要。音樂教育是幼兒園進(jìn)行全面發(fā)展的重要形式。近年來，我們通過各種形式的音樂教學(xué)，對音樂教育進(jìn)行了一些有意的嘗試和探索，得到了以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、生活展示情境“音樂源于自然”音樂教學(xué)不能只把幼兒拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體味音樂的存在。比如：我?guī)ьI(lǐng)幼兒們在樹林里漫步，樹葉沙沙作響，小溪?dú)g快地流淌

2、，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏岀的美妙樂曲叼？在教學(xué)中應(yīng)用牛.動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課，通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短與孩子們之間的距離。通過觀看自然、感受自然，讓孩子們表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。二、利用音樂培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力音樂是美育的重要組成部分。教幼兒“春天”的歌曲，事先在黑板上畫上一棵小柳樹，然后隨著歌詞順序畫出一個(gè)紅紅的太陽，畫山地上青青的小草,再在柳樹上畫只小鳥，最后畫幾朵小

3、花……將春天的美景呈現(xiàn)在幼兒面前，不僅使幼兒得到美的熏陶，感到春天的美，而且也能很快記住歌詞，再編上幾個(gè)簡單動(dòng)作，幼兒學(xué)歌更有興趣了。有時(shí)可給幼兒機(jī)會(huì)讓他們給喜歡的歌配動(dòng)作。一位小朋友剛唱到“天上星星亮晶晶”時(shí)，馬上把手舉到頭上方，五指一會(huì)兒合攏一會(huì)兒張開，象征星星閃爍。在為“吹泡泡”配動(dòng)作時(shí)，他們手臂由下而上表示泡泡正向上飛。在讓幼兒聽“小白兔”的歌曲時(shí)，幼兒不由自主地伸出食指和中指放在頭上代表兔子長長的耳朵，雙腿合攏蹦著走……通過音樂的陶冶，使幼兒的能力得到了發(fā)展。三、創(chuàng)造音樂情境，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣音樂是一種聽覺藝術(shù)，也是美學(xué)教育的重要組

4、成部分，音樂教育則是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，它可以通過生動(dòng)、直觀的聲音形象和風(fēng)韻去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而產(chǎn)生精神力量去激勵(lì)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、審視美、創(chuàng)造美的素質(zhì)和能力。而傳承式的音樂模式往往只重視知識傳授，忽略了必要的情境設(shè)置和興趣的培養(yǎng)，結(jié)果是學(xué)生學(xué)d枯燥無味，教學(xué)效果事倍功半。因此，打破傳統(tǒng)咅樂教學(xué)的常規(guī)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源,是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的必由之路。比如，上音樂知識課和練習(xí)課吋，我把事先制作準(zhǔn)備好的音樂知識圖片和幻燈片掛出來或投影出來，學(xué)生學(xué)輕松愉快，掌握知識牢固迅速，做作業(yè)準(zhǔn)確及吋；上合唱欣賞

5、課時(shí)，把學(xué)生分成小組，再?把根據(jù)教材配制好的錄像放映給學(xué)生看，學(xué)生領(lǐng)略情境，增進(jìn)情感，便于討論和交流;上音樂課吋，讓學(xué)生按合唱隊(duì)的形式，分聲部呈四橫排坐好，再把事先裝備好的錄音機(jī)打開，放出相應(yīng)的合唱曲咅樂，然后讓音樂素質(zhì)好的學(xué)生當(dāng)合唱隊(duì)指揮,老師彈琴伴奏，這樣既渲染了環(huán)境氣氛，又增強(qiáng)了音樂效果，冋吋也培養(yǎng)和提高了學(xué)生集體合唱的音樂素質(zhì)。學(xué)生在各種情境中學(xué)AI會(huì)更有興趣，也會(huì)更主動(dòng)一些，音樂素質(zhì)自然也普遍提高得快一些。四、給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂能讓幼兒快樂的音樂，首先是幼兒喜聞樂見、貼近幼兒生活的音樂。過去往往教師自己花費(fèi)許多時(shí)間選出音

6、樂，幼兒卻不喜歡，為什么呢？因?yàn)榻處熀雎粤擞變翰攀腔顒?dòng)的主體。于是我想到，在選擇教材吋為什么不能讓孩子與教師共同收集喜愛的音樂，從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉呢？幼兒喜愛動(dòng)畫片，觀看動(dòng)畫片成了每日必須完成的事，也是幼兒生活重要的組成部分。從幼兒生活中尋找和挖掘興趣和快樂，是《綱要》倡導(dǎo)的一種教育觀念，也是我在操作中實(shí)踐的一種思路?？傊?，在嘗試教學(xué)中，教師只冇遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂活動(dòng)的興趣，從而使幼兒園的音樂教育活動(dòng)真正成為以幼兒為主體、以適合幼兒的音樂為課題

7、、以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)的一種教育活動(dòng)。