淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化差生

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1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化差生差生問題時刻圍繞著普通中學(xué)的教學(xué)，從我這幾年來的切身體會可以感覺到，差生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒是提高整體教學(xué)水平的一大困難。差生的成因是多方面的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的、也有后天的。但是大部分差生都是后天形成的。下面我對后天形成的差生問題談一下自己的一些看法。差生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1?基本概念、定理模糊不清：學(xué)生如果不能正確地理解數(shù)學(xué)中的各種概念，就不能很好地掌握各種法則、公式、定理，也就不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式、定理，對容易混淆的概念更是區(qū)別不開。2?學(xué)生自學(xué)能力差：不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘

2、述的問題，說不清楚學(xué)了哪些知識，同時也提不出什么問題，不會運用所學(xué)過的知識來解決一些問題，找不到所學(xué)知識與所要解決的問題之間有什么聯(lián)系，讀書很被動、無自覺性。3?課堂上缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題和布置的練習(xí)漠不關(guān)心、若無其事。解題過程沒有步驟,或者只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考問題的動力，不肯開動腦筋，總是表現(xiàn)岀一副漫不經(jīng)心樣子，對教師所提的問題避而不答。4.不重視考試，缺乏竟?fàn)幰庾R，對自己的成績好壞不在乎、無所謂。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。由以上一些問題的因素，使他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡而后是放

3、棄，為了要應(yīng)付考試，只得硬著頭皮去學(xué)習(xí)，死讀死記，不求甚解,臨時抱佛腳；更有甚者干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于這種缺乏學(xué)習(xí)的主動性，嚴重得地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生在學(xué)習(xí)上的進步。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義。下面就數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作談一下自己的一些看法：一、為了提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量，我們在教學(xué)過程中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠主動接受教育1?應(yīng)加強教學(xué)語言的藝術(shù)作用，讓教學(xué)生動、有趣課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課時思

4、想開小差、不集中，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，講授內(nèi)容要貼近生活和實際，舉例要生動有趣,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識有用且能學(xué)好。如在等比數(shù)列這單元，我講了借羊分羊的故事:古代一農(nóng)夫臨終前對三個兒子說,我僅有17頭羊留給你們?nèi)?，老大得一半，老二得三分之一，老三得九分之一，講完就去世了，怎么分呢？難倒了兄弟三人。這時來了一老農(nóng)，手牽一頭羊，思索了片刻說：我把這頭羊先借給你們，這樣一共18頭羊，按比例不是好分了，老大得九頭，老二得六頭，老三得二頭，還剩下一頭仍還給我。這樣分對嗎?似對又不對,這就使學(xué)生對學(xué)習(xí)等比數(shù)列產(chǎn)生濃厚的興趣和緊迫感。學(xué)完等比數(shù)列，學(xué)生紛紛證明這樣分的方法是

5、正確的，認識到理論學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣也明顯提高，從而達到所要教學(xué)的目的。2.注重情感教育情感交流是指在情感互動中，教師對學(xué)生的情感會從教師的言語、行為、舉止上流露出來，為學(xué)生所察覺、感受學(xué)生對教師的情感也會從學(xué)生的一言一行、一笑一顰中表現(xiàn)出來，為教師心神領(lǐng)會。彼此情感相互影響，相互交流，形成情感回路。差生他們的情感一般都是比較豐富的，他們需要教師們對他們更多關(guān)心、更多愛護，當(dāng)他們有所成績時,需要教師的鼓勵和肯定，所以，在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的良好的形象，為人師表，而且還要注意對差生實行情感方面的教育。要充分肯定差生的優(yōu)點,肯定他們的微小、點滴

6、的進步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力1.教師在布置作業(yè)的時候，要注意到題的難易程度，要注意加強對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成教師所布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好的或作業(yè)有所進步的差生,要及時給予表揚、鼓勵。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，讓他們逐步提高。2.大部分差生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則等死記硬背，不肯開動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔到一邊不管，教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己開動腦筋,引導(dǎo)他們自己

7、分析問題，解答問題。要隨時糾正他們在分析解答過程中所出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。三、認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊教師要有意識地出一些簡單的、比較容易做的題目，以便培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己是完全可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確的、具體的要求，對差生的知識的薄弱點進行個別的輔導(dǎo)，這樣還可以使有些差生經(jīng)過努力也有得到較高的分數(shù)的機會，讓他們具有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上的拼搏精神。從而達到轉(zhuǎn)化差生的目的。