地市級供電企業(yè)培訓(xùn)體系探討

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。地市級供電企業(yè)培訓(xùn)體系探討　　地市級供電企業(yè)培訓(xùn)體系探討-企業(yè)培訓(xùn)論文　　教育培訓(xùn)是推動企業(yè)發(fā)展的推動力和源動力。其根本目的是滿足企業(yè)在運營和發(fā)展過程中對員工能力的需求。當(dāng)前大部分地市級供電企業(yè)培訓(xùn)體系的結(jié)構(gòu)不夠合理，未實現(xiàn)有機、無縫的配合，僅基本完成了初級階段的積累，正處于更上一層樓的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期。建立模型構(gòu)建“核心基礎(chǔ)+三大支柱”的培訓(xùn)體系，即“以崗位應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)為核心基礎(chǔ)，以責(zé)任機制、需求驅(qū)動和利益聯(lián)動為三大支柱”，

2、凸顯教育培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　?.建立全員崗位“應(yīng)知應(yīng)會”標(biāo)準(zhǔn)，形成核心基礎(chǔ)。以關(guān)鍵技術(shù)技能為突破口，建立起覆蓋各工種、從班員直至部門正職的崗位“應(yīng)知應(yīng)會”標(biāo)準(zhǔn)，并將培訓(xùn)的內(nèi)容向員工公布，使員工本人也明確“學(xué)什么”，由責(zé)任部門定期進(jìn)行更新與完善。建立周期性的調(diào)整“應(yīng)知應(yīng)會”標(biāo)準(zhǔn)的機制，授權(quán)各責(zé)任主體把企業(yè)中心工作和

3、本部門的重點工作反映到相應(yīng)崗位的“應(yīng)知應(yīng)會”標(biāo)準(zhǔn)中。編制崗位應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)題庫，實現(xiàn)崗位“應(yīng)知應(yīng)會”標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)強行化應(yīng)用，固化和優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，通過自動對比員工培訓(xùn)檔案和“應(yīng)知應(yīng)會”標(biāo)準(zhǔn)的差異，達(dá)到“缺什么補什么”的目標(biāo)，從而編制培訓(xùn)計劃和預(yù)算，保證培訓(xùn)內(nèi)容的規(guī)范性、針對性與系統(tǒng)性。2.明確培訓(xùn)責(zé)任主體，制定相應(yīng)機制。明確培訓(xùn)責(zé)任主體，形成責(zé)任傳遞機制、問題反饋機制和閉環(huán)控制機制。明確培訓(xùn)管理權(quán)責(zé)界面，形成人事部、職能部門與生產(chǎn)單位三方聯(lián)動機制，人事部負(fù)責(zé)落實培訓(xùn)項目和提供資金保障、制度支持，負(fù)責(zé)二、三級班子和管理人員的通用管理知識培訓(xùn)與考核；職能部門和

4、直屬機構(gòu)負(fù)責(zé)對各業(yè)務(wù)線二、三級班子和專責(zé)的專業(yè)培訓(xùn)與考核；生產(chǎn)單位全權(quán)負(fù)責(zé)開展本單位培訓(xùn)與考核。對責(zé)任履行后結(jié)果存在的問題實行問責(zé)制，根據(jù)責(zé)任界面的劃分，明確大綱中各項“應(yīng)知應(yīng)會”的責(zé)任部門，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的問題，責(zé)任回溯至相應(yīng)單位，層層追責(zé)，分析原因，制定相應(yīng)措施。3.健全培訓(xùn)評價體系，構(gòu)建全員利益共同體。針對培訓(xùn)課程大綱的要求，明確對員工個人的培訓(xùn)評價標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)評價方法，對培訓(xùn)的長期效果由員工直接上級根據(jù)崗位工作開展的質(zhì)量、結(jié)果予以評價，使培訓(xùn)的結(jié)果意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，

5、米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　”M量客觀，更受到認(rèn)可，并將培訓(xùn)和考核的情況形成員工能力培訓(xùn)檔案，打牢培訓(xùn)結(jié)果客觀應(yīng)用的基礎(chǔ)。構(gòu)建全員培訓(xùn)的利益共同體就是要將培訓(xùn)作為員工個人發(fā)展、部門實現(xiàn)工作目標(biāo)和企業(yè)前進(jìn)的保證，讓員工體會到培訓(xùn)作為“提高績效、升職、加薪”的必要條件，讓用人部門體會組織培訓(xùn)后員工崗位能力提升對部門的幫助，讓企業(yè)、部門和員工個人利益一致、目標(biāo)一致、各取所需，自覺自愿地組織培訓(xùn)和參加培訓(xùn)。具體做法如下：第一，通過培訓(xùn)和考

6、核后形成的能力培訓(xùn)檔案，比對崗位培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)，衡量員工掌握崗位“應(yīng)知應(yīng)會”知訓(xùn)、技能的程度，將員工崗位工作的能力與績效、薪酬的直接掛鉤；第二，通過持證上崗、崗位匹配度的和擔(dān)任內(nèi)部培訓(xùn)師的綜合應(yīng)用，判斷員工勝任崗位的情況，修訂聘任條件和技術(shù)、技能職稱考核以及晉升資格，與制定員工調(diào)配方案掛鉤；第三，將崗位匹配度和擔(dān)任內(nèi)部培訓(xùn)師與技術(shù)專家和技能專家的選聘掛鉤，實現(xiàn)培訓(xùn)目的，使培訓(xùn)成為員工做好崗位工作、提升崗位工作能力的必要條件；第四，制定教育培訓(xùn)目標(biāo)考核制度，形成簡單、適用和有效的考核指標(biāo)，并將考核指標(biāo)納入到供電所考核指標(biāo)體系。4.完善培訓(xùn)支持

7、系統(tǒng)，全力提供培訓(xùn)資源。加強制度建設(shè)，建立教育培訓(xùn)目標(biāo)考核、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和培訓(xùn)基地管理等制度，并參考安全管理制度體系補充完善和修訂制度。開發(fā)培訓(xùn)課程，根據(jù)課程大綱的要求逐步組織開發(fā)和采集課件，制定課程開發(fā)的計劃。培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師資，鼓勵人人擔(dān)當(dāng)內(nèi)部培訓(xùn)師，開展班組內(nèi)部的互教互學(xué)，提高內(nèi)訓(xùn)師的授課課酬，調(diào)動高技能人員擔(dān)當(dāng)內(nèi)訓(xùn)師傳授技能的積極性。改造網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，大力提倡培訓(xùn)管理信息化，建立基于崗位工作勝任需求的學(xué)習(xí)培訓(xùn)電子化管理系統(tǒng)。制定培訓(xùn)基地規(guī)劃，建設(shè)和改造現(xiàn)有培訓(xùn)基地。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球

8、的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)