教學(xué)案例范文：讓我悄悄地告訴你

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)案例范文：讓我悄悄地告訴你　　教學(xué)案例范文：讓我悄悄地告訴你　　在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，有這樣一些孩子，他們學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，接受知識(shí)的能力比較弱，但是格外渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。因此，在課堂上，他們會(huì)做出一些非常態(tài)的舉作，如：故意插嘴，突然站起來(lái)，將文具盒摔在地上發(fā)出聲響，舉手頻繁發(fā)言不談，總之，窮盡一切辦法，以“嘩眾取寵”之態(tài)吸引大家的注意。面對(duì)這樣的孩子，我們總是希望他能改變，然而多次嘗試以后，收效甚微，甚至適得其反。因此，到最后，面對(duì)他們，我

2、們或無(wú)奈地看著，或生氣地問(wèn)著，或故意不去搭理，因?yàn)槿魏文Хㄋ坪醵紵o(wú)法改變他們的現(xiàn)狀，因此，很多時(shí)候，我們唯有無(wú)奈妥協(xié)。　　在我的班上，也有這么一個(gè)孩子。　　他上課頻頻插嘴，我在臺(tái)上講課，他在臺(tái)下“上課”。諸多方法嘗試以后，我無(wú)計(jì)可施。因此，對(duì)他，我決定冷處理?？墒?，即使我冷處理，他一切照舊，因此也認(rèn)為自己“風(fēng)采依舊”。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)案例范文：讓我悄悄地告

3、訴你　　教學(xué)案例范文：讓我悄悄地告訴你　　在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，有這樣一些孩子，他們學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，接受知識(shí)的能力比較弱，但是格外渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。因此，在課堂上，他們會(huì)做出一些非常態(tài)的舉作，如：故意插嘴，突然站起來(lái)，將文具盒摔在地上發(fā)出聲響，舉手頻繁發(fā)言不談，總之，窮盡一切辦法，以“嘩眾取寵”之態(tài)吸引大家的注意。面對(duì)這樣的孩子，我們總是希望他能改變，然而多次嘗試以后，收效甚微，甚至適得其反。因此，到最后，面對(duì)他們，我們或無(wú)奈地看著，或生氣地問(wèn)著，或故意不去搭理，因?yàn)槿魏文Хㄋ坪醵紵o(wú)法改變他們的現(xiàn)狀，因此，很多時(shí)候，我們唯有無(wú)奈妥協(xié)?！　≡谖业陌嗌?，也有這么一個(gè)孩子

4、?！　∷险n頻頻插嘴，我在臺(tái)上講課，他在臺(tái)下“上課”。諸多方法嘗試以后，我無(wú)計(jì)可施。因此，對(duì)他，我決定冷處理?？墒?，即使我冷處理，他一切照舊，因此也認(rèn)為自己“風(fēng)采依舊”。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。　　這天午自習(xí)，全班同學(xué)在練字。教室靜悄悄，只有筆端在紙上流淌的聲音。突然，“哇！”一聲刺耳的慘叫！全班同學(xué)猛抬頭，有的倒抽一口涼氣，直拍胸脯作驚嚇狀；有的似老夫子似的伴隨一聲

5、長(zhǎng)嘆直搖頭；有的甚至橫眉冷對(duì)，火冒三丈。而他呢？笑嘻嘻的，挑釁似地環(huán)顧著大家，接而聳聳肩，嘟著嘴，好像一切從未發(fā)生，似乎一切與他無(wú)關(guān)。我對(duì)大家說(shuō)：“繼續(xù)寫(xiě)字吧！當(dāng)咱們的心定下來(lái)，周圍的一切其實(shí)都不重要?！笨粗?，我無(wú)奈地?fù)u搖頭。　　沒(méi)過(guò)幾分鐘，“咕咕——嘎嘎——”，聲音再次傳來(lái)。不用想，又是他。我緊盯著他，他的目光不敢與我交會(huì)；我還是緊盯著他，他開(kāi)始偷偷瞄我了；我繼續(xù)緊盯著他，他認(rèn)輸了，趴下了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，我勝利，他妥協(xié)！　　緊接著，陸續(xù)有孩子練好字，到圖書(shū)角拿書(shū)看了。　　“喵！汪汪！”聲音不大，但足以引起大家的注意。這是他一貫的伎倆，看來(lái)我不發(fā)飆是不行了。疾步如飛來(lái)到

6、他面前，看著他才寫(xiě)了兩行字，歪歪扭扭的，氣不打一出來(lái)。畢竟我是他的老師，對(duì)他完全充耳不聞，做不到；影響其他同學(xué)了，我不參與，不合理。他低著頭，佯裝寫(xiě)字，實(shí)際上在等候挨訓(xùn)。不知道為什么，當(dāng)我安靜地站在他身邊，當(dāng)他偷偷抬頭和我對(duì)視的剎那，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他長(zhǎng)得很可愛(ài)。大大的眼睛忽閃忽閃的，頭發(fā)直直地立在圓圓的頭頂上，干凈清爽。以前的我怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？原來(lái)，我都沒(méi)有好好地仔細(xì)端詳過(guò)他。離他這么近意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投

7、影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。　　我似乎感受到他的心在“砰砰”直跳，我知道，此刻的他特別緊張。見(jiàn)我半天沒(méi)動(dòng)靜，他再次偷偷抬頭瞄我，我俯下身子，悄悄地在他的耳邊說(shuō)了一番話，話音未落，他的頭埋得很深。我繼續(xù)俯身，卻分明看見(jiàn)他的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)兒。詫異如我，這么調(diào)皮的他，怎么說(shuō)哭就哭？驚喜如我，他原來(lái)是在乎老師的話的；可是，慚愧如我，因?yàn)槲业暮雎?，因?yàn)橥瑢W(xué)們的不滿，他得到的關(guān)注太少了，而他為了得到關(guān)注，付出的實(shí)在是太多了。默默流淌的眼淚，是積蓄了多久的情感迸發(fā)?。　　〔挥伤妓?，做他的班主任兩年了，我到底給了這孩