校園霸凌演講稿

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1、為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃校園霸凌演講稿　　近在咫尺的校園欺凌　　學(xué)校就像一個(gè)球場(chǎng)，學(xué)生就像馳騁在球場(chǎng)的球員，家長(zhǎng)是球員背后的教練或者是俱樂(lè)部，而學(xué)校的老師和校長(zhǎng)就像是球場(chǎng)的裁判員?！　∏驁?chǎng)中出現(xiàn)了矛盾，如果僅僅是根據(jù)教練或者俱樂(lè)部的說(shuō)法，那么就會(huì)亂套，在這時(shí)應(yīng)該有一個(gè)裁判員來(lái)判定；那么在學(xué)校中學(xué)生出現(xiàn)矛盾或者欺凌現(xiàn)象，家長(zhǎng)表態(tài)沒(méi)有問(wèn)題，但是學(xué)校的負(fù)責(zé)人或者是老師應(yīng)該承擔(dān)起一個(gè)“裁判員”的角色，需要對(duì)事件雙方做出相應(yīng)的“判決”或者是“懲罰”，而不是逃避責(zé)任?！　拰掃M(jìn)入二年級(jí)

2、，也遇到過(guò)和中關(guān)村二小相似的欺凌事件。學(xué)生A開(kāi)始只是扔寬寬橡皮、鉛筆、削筆刀，隨后開(kāi)始扔書(shū)包，后來(lái)愈演愈烈手上會(huì)有小劃傷。　　1.細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校發(fā)生一些小細(xì)節(jié)　　當(dāng)時(shí)只是在扔橡皮時(shí)，六星圖就細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了寬寬文具的變化，然后耐心的詢(xún)問(wèn)和交流后得知是學(xué)生之間的惡作劇。　　2.及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，采取措施　　面對(duì)這個(gè)發(fā)生在學(xué)校的小摩擦，我們首先是和家長(zhǎng)溝通交流學(xué)生的情況。　　3.告訴老師，也許是個(gè)“兵不血刃”的好方法目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專(zhuān)業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，

3、保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　其次幫助寬寬解決這個(gè)小問(wèn)題，當(dāng)他再遇到這類(lèi)事情時(shí)，可以先對(duì)扔他橡皮的學(xué)生說(shuō)：“你再這樣，我就去告訴老師?！痹谛W(xué)低年級(jí)，老師有一定的震懾作用，有的學(xué)生會(huì)害怕，而不敢進(jìn)行惡作劇了。如果再次來(lái)犯，告訴老師之后，老師就是一個(gè)“裁判員”，對(duì)事件進(jìn)行“裁判”，通過(guò)口頭教育或者是懲戒讓學(xué)生不會(huì)再次進(jìn)行惡作劇?！　?.用行動(dòng)告知，我不是這么好欺負(fù)的　　有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師的敬畏心理，不敢再做惡作劇了，但是也會(huì)存在老師不管事或者是威信不足，從而不怕老師的學(xué)生存在，所以后來(lái)手上會(huì)有鉛筆留下的

4、小劃傷?！　‘?dāng)“告訴老師”已經(jīng)解決不了問(wèn)題，那么這時(shí)學(xué)生就應(yīng)該開(kāi)始正當(dāng)防衛(wèi)，大聲地、明確地告知大家：“我不是這么好欺負(fù)的?！边@該如何做呢？　　在不傷害同學(xué)的前提下，用行動(dòng)告知對(duì)方，我不是好欺負(fù)的。寬寬用了這兩種方法后，最近再也沒(méi)有在學(xué)校被“欺負(fù)”了。校園欺凌離我們并不遙遠(yuǎn)，也許在你家孩子的班級(jí)中也存在這個(gè)問(wèn)題?！　〕藢W(xué)校老師的疏導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)敏銳地觀察到孩子的變化。六星圖能幫助你關(guān)注孩子的生理和心理的細(xì)微變化，了解變化的原因，采取措施，讓您的孩子遠(yuǎn)離校園欺凌或者是校園霸陵。目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其

5、的專(zhuān)業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　校園霸凌　　“少捕”、“慎訴”、“少監(jiān)禁”　　(一)未成年人立法位階低、立法機(jī)構(gòu)模糊　　有關(guān)未成年人保護(hù)方面的法律大多屬于普通法律,目前我國(guó)未成年保護(hù)的法律之間的結(jié)構(gòu)非常模糊，法律之間的關(guān)系并不明確。(二)立法保護(hù)內(nèi)容不全面　　未成年人的法律體系應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的，它應(yīng)當(dāng)包括國(guó)家對(duì)未成年人監(jiān)護(hù)的責(zé)任、學(xué)校社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任。但是目前，在未成年人保護(hù)法律體系中，這種“責(zé)任”是模糊的，不清楚的。在家庭責(zé)任方面，缺乏監(jiān)

6、護(hù)人責(zé)任的明確規(guī)定;在學(xué)校責(zé)任方面，職業(yè)教育成為空白點(diǎn);在社會(huì)責(zé)任中，社會(huì)力量的參與和國(guó)家責(zé)任的承擔(dān)并未銜接，尤其是國(guó)家的具體責(zé)任與義務(wù)并不明確?！　《⑽闯赡耆肆⒎ㄖ械木唧w制度問(wèn)題　　(一)關(guān)于未成年人實(shí)體法———刑法　　目前，我國(guó)并沒(méi)有獨(dú)立的少年刑法，對(duì)未成年人刑事案件的實(shí)體法保護(hù)主要散落在以成年人為視角下制定的《刑法》中。根據(jù)被侵未成年人的年　　齡、傷害程度等設(shè)定“嚴(yán)重”、“特別嚴(yán)重”等情節(jié)，給予分類(lèi)懲罰，做到罪刑相適應(yīng);　　(二)關(guān)于少年司法目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專(zhuān)業(yè)水平，并確保其在這個(gè)

7、行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　歷來(lái)，立法與司法之間都應(yīng)當(dāng)是立法先行，但在未成年人保護(hù)方面，一直是司法實(shí)踐領(lǐng)先立法運(yùn)動(dòng)。目前的少年司法應(yīng)明確少年法庭機(jī)構(gòu)　　的法律地位，并創(chuàng)新審判機(jī)制，解決目前在公　　檢法三階段時(shí)常出現(xiàn)矛盾的制度設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)司法機(jī)關(guān)與行政機(jī)關(guān)職的銜接，避免不作為現(xiàn)象的出現(xiàn)，是少年司法良好運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專(zhuān)業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保

8、障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特