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《探索兒童畫創(chuàng)作教學培養(yǎng)兒童創(chuàng)新才能》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、探索兒童畫創(chuàng)作教學培養(yǎng)兒童創(chuàng)新才能 創(chuàng)作是運用學生所獲得的美術知識技能，經(jīng)過構思、構圖，圍繞一定主題思想來表現(xiàn)畫者的思想感情。兒童畫創(chuàng)作有它獨特的特點，它必須符合兒童的年齡和心理特征。兒童畫創(chuàng)作教學對于培養(yǎng)學生積極地觀察生活、認識生活和表現(xiàn)美化生活都有極其重要的作用。《美術課程標準》中指出：“現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創(chuàng)意轉化為具體成果?！倍鴥和媱?chuàng)作教學正是實現(xiàn)這一目標最好的載體。所
2、以，我們必須倡導兒童畫創(chuàng)作教學，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新才能。在教學實踐中，我對兒童畫創(chuàng)作進行了一定的探索?！ ∫?、提高兒童畫創(chuàng)作興趣4 興趣是學習美術的基本動力之一，是《美術課程標準》理念之一，是兒童畫創(chuàng)作的基礎。學生對自然界中的事物如果沒有積極的感情參與認識活動，不可能創(chuàng)作出完美的、積極向上的、創(chuàng)造性的畫來。所以，在課堂教學中，我以活潑多樣的形式和教學方式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，通過錄像、范畫、故事、音樂、游戲、計算機網(wǎng)絡教學，開闊學生的思路，啟發(fā)學生的聯(lián)想，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，引導學生增強對形象的感受能力與
3、想象能力。通過欣賞小朋友的優(yōu)秀兒童畫作品，消除了學生對創(chuàng)作的神秘感和畏難情緒。通過欣賞古今中外美術大師作品，領悟主題思想，分析藝術成就及創(chuàng)作方法，分辨美丑，潛移默化地使學生受到了教育。另外，引導學生觀察生活、熟悉生活，在生活中實踐是兒童畫創(chuàng)作的前提，因為藝術來源于生活，又高于生活?！睹佬g課程標準》指出：“引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融入社會、關愛生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識?！痹趯嵺`中我善于引導學生發(fā)現(xiàn)生活中美好的、有意義的東西，圍繞生
4、活中的情節(jié)觀察人物思想感情、形象、動態(tài)等，把握人生的積極因素，廣泛搜集素材，或寫、或畫，日積月累，創(chuàng)作的內(nèi)容就會越來越廣，既激發(fā)了學生的興趣，又為正式創(chuàng)作做好了鋪墊?！ 《⒋_立兒童畫創(chuàng)作主題 確立創(chuàng)作主題是兒童畫創(chuàng)作最重要一環(huán)，可以教師命題，也可學生自主命題；可以先有主題再畫畫，也可以根據(jù)感受先畫畫再考慮題目。主題應該是兒童在生活中有所感受、印象深刻、感興趣的。在實踐中，我們要特別注重主題思想性，使其能夠引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生美好的感情。主題的范圍可以大一些，讓學生有更廣闊的自由發(fā)揮空間，但
5、更主要的是主題要聯(lián)系生活實際，能夠發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。主題好，學生有東西可畫，就會躍躍欲試。如我曾確立創(chuàng)作主題“演出”，學生有的畫家鄉(xiāng)正月十五踩高蹺，有的畫學校里慶“六一”兒童節(jié)學生表演，有的畫我為爺爺奶奶唱首歌，還有的畫小動物表演節(jié)目……沒有兩個同學是一樣的，內(nèi)容更是豐富多彩。這樣，既做到有一定范圍，又不受主題束縛，自由發(fā)揮，甚至是幻想，因為幻想可以激發(fā)創(chuàng)造力。生活就像百寶箱，學生就像百寶袋，抓住生活的點點滴滴，心里有教育，眼里有資源，創(chuàng)作主題就無處不在。4 三、兒童畫的構思與創(chuàng)作 有
6、了主題，學生就要開始構思創(chuàng)作了，這個階段，我著重通過各種方法引導學生回憶聯(lián)想，開闊他們的思路，使他們從生活感受中選擇自己認為有意義的題材，并考慮怎樣表達。同時，師生間建立平等的關系、和諧的氛圍，都會對學生的構思產(chǎn)生影響。學生開始創(chuàng)作時，教師要根據(jù)學生自己的設想，對構圖、造型、色彩等方面加以指導。教師一定要了解學生的想法，根據(jù)學生自己的思路來幫助他們，切不可以教師的思路代替學生的想法，隨意抹殺學生的創(chuàng)造力，因為學生是學習的主人。教師還要根據(jù)兒童畫的特點提出作畫要求，但不要要求過高，或以成人眼光看待兒
7、童的繪畫作品。教師在學生創(chuàng)作中要以表揚為主，婉轉地提出修改意見，不挫傷他們的自信心。當需要教師動筆修改時，一定要另外拿一張紙演示，讓學生自己改正，這也是尊重學生作品的一種表現(xiàn)。如有一次，一個同學創(chuàng)作“洗澡”，他將大象畫在水池邊幫太陽洗澡……我表揚了他的這種奇思妙想，其他同學的思路似乎也一下子被打開了：樹能噴水、人和動物一起洗澡、多功能洗澡機……科學往往就來自幻想，未來這些幻想也許就能成為現(xiàn)實?！ ∷?、兒童畫的講評 講評是兒童畫創(chuàng)作教學再提高的途徑。斯塔費爾比姆強調(diào)：“評價最重要的意圖不是為了證明
8、，而是為了改進?！痹u價也是提高學生興趣的好方法，學生如果一味受到批評貶低，興趣就會喪失。如我在教學中通過展覽觀摩好作品，讓作者講創(chuàng)作過程，其他同學可自由提問，我稱之為“取長補短”。我還通過自評、互評、座談等方式讓學生自主交流，我稱之為4“七嘴八舌”。最后由教師總結，總結時要多鼓勵表揚，不批評，充分發(fā)展學生的潛能。我通常從技能技巧、主題思想、學習習慣、創(chuàng)新精神、參與意識、合作精神、衛(wèi)生習慣等多方面進行評價，以“充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學
