校企合作中的土建專業(yè)課程建設(shè)探索與實踐

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1、校企合作中的土建專業(yè)課程建設(shè)探索與實踐　　摘要：為了使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與以后從事工作崗位快速接軌，使學(xué)生到工作崗位后，學(xué)以致用，中鐵十三局技師學(xué)院土建專業(yè)開展校企合作，開發(fā)課程資源，將傳統(tǒng)相對獨立的土建專業(yè)核心課程，通過典型的、統(tǒng)一的工作項目與教學(xué)安排聯(lián)系在一起，同時充分利用虛擬仿真技術(shù)，最大限度地豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生在全真工作環(huán)境中完成全部課程的學(xué)習(xí)，在體驗真實工作的同時獲得熟練的職業(yè)技術(shù)能力?！　￡P(guān)鍵詞：校企合作；土建專業(yè)；課程建設(shè)；校本教材；實訓(xùn)課程　　中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1

2、672-5727（2014）06-0133-3　　2014年，我國將繼續(xù)推動國家重點基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，著力解決鐵路完善、公路骨架網(wǎng)絡(luò)，推動重大水利工程建設(shè)，土建專業(yè)技術(shù)人員需求逐年增加。施工企業(yè)需求大量精通施工技術(shù)、施工測量、材料性能檢測等方面的高技能人才，尤其是測量、檢測工作，失之毫厘差之千里，精準(zhǔn)先進(jìn)的儀器更新迅速，企業(yè)中高素質(zhì)測量工、試驗工高薪難求。雖然每年各院校不斷地向建筑企業(yè)輸送畢業(yè)生，但畢業(yè)生書本知識多，實際經(jīng)驗少，加之教學(xué)內(nèi)容與實際崗位工作脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生到企業(yè)后短期內(nèi)無法上崗，還需要企業(yè)重新崗前

3、培訓(xùn)，增加了企業(yè)的用人成本。如何改變土建專業(yè)這一的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，值得深入探索與實踐?！　鹘y(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置對比與分析6　　以我院土建專業(yè)為例，專業(yè)主要面向交通土建等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事材料檢測、工程測量、工程施工等工作的，擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展的，服務(wù)于生產(chǎn)和管理第一線的高素質(zhì)勞動者和技能型人才?！　≡诟鶕?jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的傳統(tǒng)課程體系中，專業(yè)課程為“工程制圖”、“工程施工”、“試驗檢測”、“工程測量”。學(xué)期設(shè)置和教學(xué)計劃參見表1?！　≡趥鹘y(tǒng)課程體系和教學(xué)設(shè)置模式下，縱向來看，單一學(xué)科

4、內(nèi)，知識結(jié)構(gòu)完整，銜接緊密，符合教學(xué)規(guī)律。但橫向來看，各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間互相沒有關(guān)聯(lián)性，各講各的內(nèi)容，各舉各的實例，自成體系，缺乏系統(tǒng)性。專業(yè)整體的教學(xué)計劃方面，也只是考慮到各學(xué)科知識和技能的單項堆疊，并沒有整體宏觀的控制。時間方面，各學(xué)期有不同的學(xué)科課程，即便是同一項工作任務(wù)，也是在幾個不同的學(xué)期分不同的學(xué)科講授?？臻g方面，各學(xué)科有各自的實訓(xùn)基地（室），同樣缺乏關(guān)聯(lián)性。而在土建工程的實際建設(shè)工作中，每個項目都是綜合性的，順利完成工作任務(wù)同時需要各個學(xué)科的知識和技能。在教學(xué)中，只有找到一個途徑將這些學(xué)科知識

5、技能系統(tǒng)地、充分地、有機地融合在一起，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)?！　I(yè)課程建設(shè)改革思路與方法　?。ㄒ唬┩卣菇ㄔO(shè)思路，以工程項目為抓手，建立工作、教學(xué)結(jié)合點6　　結(jié)合專業(yè)實訓(xùn)場地實際地形，虛擬建設(shè)工程項目。根據(jù)場地地形設(shè)計一條二級公路，該二級公路線形包括直線、圓曲線、緩和曲線和豎曲線；經(jīng)過高坡地段需采用隧道形式；在填方地段需設(shè)置排水涵洞；經(jīng)過公園水系需設(shè)置橋梁過渡；包含填方段及挖方段以及排水、邊坡等相應(yīng)附屬設(shè)施。虛擬工程整體設(shè)計完全與實際建設(shè)工程項目一致。其目的是讓學(xué)生在全真工作環(huán)境中完成試驗

6、、測量、施工等全部課程，在體驗真實工作過程的同時獲得熟練的技術(shù)能力?！　∫怨こ探ㄔO(shè)項目為基礎(chǔ)，依托中鐵十三局集團(tuán)有限公司，對真實企業(yè)工程項目開展調(diào)研，分析整理典型工作任務(wù)。創(chuàng)建新的專業(yè)教學(xué)計劃及課程設(shè)計模式，通過企業(yè)工程施工必須使用的施工圖、施工組織設(shè)計、作業(yè)指導(dǎo)書，把土建核心課程重新構(gòu)建與整合。新的模式要解決土建專業(yè)以下三點課程教學(xué)與崗位工作脫節(jié)問題。如圖1所示?！　〗鉀Q教學(xué)過程和工作過程不一致的問題改革傳統(tǒng)的各學(xué)科理論課教師照本宣科、實訓(xùn)課學(xué)生單一練習(xí)的教學(xué)組織形式，教師在理論教學(xué)中按照每一道施工工序所

7、需要的知識進(jìn)行教學(xué)組織與授課，學(xué)生在實訓(xùn)課堂上按照每一道施工程序所需要的技能進(jìn)行綜合練習(xí)操作，將教學(xué)組織形式模擬成一道道施工工序，使學(xué)生了解施工項目的流程。每一個進(jìn)度有哪些施工程序，每一個施工程序需要哪些專業(yè)知識和專業(yè)技能，充分鍛煉學(xué)生的專業(yè)核心技能?！　〗鉀Q教學(xué)內(nèi)容和崗位工作內(nèi)容脫節(jié)的問題更新傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容，增加實際施工項目工作崗位所需的新知識和新技能，改變學(xué)習(xí)的知識與實際工作脫節(jié)的狀態(tài)。把專業(yè)課教授內(nèi)容重新編排更新，按照工程項目特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，利用教學(xué)項目調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在課堂上自我學(xué)

8、習(xí)，充分鍛煉學(xué)生的職業(yè)核心能力。如下頁表2所示。　　解決校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境和企業(yè)工作環(huán)境差距大的問題6結(jié)合虛擬工程項目特點，在校內(nèi)建立虛擬工程的業(yè)主、監(jiān)理辦公室（教師擔(dān)任），工程施工項目部（學(xué)生擔(dān)任），工程實訓(xùn)管理方面引進(jìn)企業(yè)的員工守則、崗位職責(zé)、獎懲制度等員工條例，制定與企業(yè)管理文化及職業(yè)崗位工作流程相融合的教學(xué)管理機制，形成具有鮮明校企文化特色和專業(yè)特色的學(xué)習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就具備了較好的職業(yè)道德操守。