校企合作中的土建專業(yè)課程建設(shè)探索與實踐

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1、校企合作中的土建專業(yè)課程建設(shè)探索與實踐　　摘要：為了使學生在校期間的學習與以后從事工作崗位快速接軌，使學生到工作崗位后，學以致用，中鐵十三局技師學院土建專業(yè)開展校企合作，開發(fā)課程資源，將傳統(tǒng)相對獨立的土建專業(yè)核心課程，通過典型的、統(tǒng)一的工作項目與教學安排聯(lián)系在一起，同時充分利用虛擬仿真技術(shù)，最大限度地豐富教學資源，讓學生在全真工作環(huán)境中完成全部課程的學習，在體驗真實工作的同時獲得熟練的職業(yè)技術(shù)能力?！　￡P(guān)鍵詞：校企合作；土建專業(yè)；課程建設(shè)；校本教材；實訓課程　　中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1

2、672-5727（2014）06-0133-3　　2014年，我國將繼續(xù)推動國家重點基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，著力解決鐵路完善、公路骨架網(wǎng)絡(luò)，推動重大水利工程建設(shè)，土建專業(yè)技術(shù)人員需求逐年增加。施工企業(yè)需求大量精通施工技術(shù)、施工測量、材料性能檢測等方面的高技能人才，尤其是測量、檢測工作，失之毫厘差之千里，精準先進的儀器更新迅速，企業(yè)中高素質(zhì)測量工、試驗工高薪難求。雖然每年各院校不斷地向建筑企業(yè)輸送畢業(yè)生，但畢業(yè)生書本知識多，實際經(jīng)驗少，加之教學內(nèi)容與實際崗位工作脫節(jié)，導致畢業(yè)生到企業(yè)后短期內(nèi)無法上崗，還需要企業(yè)重新崗前

3、培訓，增加了企業(yè)的用人成本。如何改變土建專業(yè)這一的現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量，值得深入探索與實踐。　　傳統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置對比與分析6　　以我院土建專業(yè)為例，專業(yè)主要面向交通土建等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事材料檢測、工程測量、工程施工等工作的，擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展的，服務(wù)于生產(chǎn)和管理第一線的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。　　在根據(jù)人才培養(yǎng)目標制定的傳統(tǒng)課程體系中，專業(yè)課程為“工程制圖”、“工程施工”、“試驗檢測”、“工程測量”。學期設(shè)置和教學計劃參見表1?！　≡趥鹘y(tǒng)課程體系和教學設(shè)置模式下，縱向來看，單一學科

4、內(nèi)，知識結(jié)構(gòu)完整，銜接緊密，符合教學規(guī)律。但橫向來看，各學科教學內(nèi)容之間互相沒有關(guān)聯(lián)性，各講各的內(nèi)容，各舉各的實例，自成體系，缺乏系統(tǒng)性。專業(yè)整體的教學計劃方面，也只是考慮到各學科知識和技能的單項堆疊，并沒有整體宏觀的控制。時間方面，各學期有不同的學科課程，即便是同一項工作任務(wù)，也是在幾個不同的學期分不同的學科講授?？臻g方面，各學科有各自的實訓基地（室），同樣缺乏關(guān)聯(lián)性。而在土建工程的實際建設(shè)工作中，每個項目都是綜合性的，順利完成工作任務(wù)同時需要各個學科的知識和技能。在教學中，只有找到一個途徑將這些學科知識

5、技能系統(tǒng)地、充分地、有機地融合在一起，才能真正提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標?！　I(yè)課程建設(shè)改革思路與方法　?。ㄒ唬┩卣菇ㄔO(shè)思路，以工程項目為抓手，建立工作、教學結(jié)合點6　　結(jié)合專業(yè)實訓場地實際地形，虛擬建設(shè)工程項目。根據(jù)場地地形設(shè)計一條二級公路，該二級公路線形包括直線、圓曲線、緩和曲線和豎曲線；經(jīng)過高坡地段需采用隧道形式；在填方地段需設(shè)置排水涵洞；經(jīng)過公園水系需設(shè)置橋梁過渡；包含填方段及挖方段以及排水、邊坡等相應(yīng)附屬設(shè)施。虛擬工程整體設(shè)計完全與實際建設(shè)工程項目一致。其目的是讓學生在全真工作環(huán)境中完成試驗

6、、測量、施工等全部課程，在體驗真實工作過程的同時獲得熟練的技術(shù)能力。　　以工程建設(shè)項目為基礎(chǔ)，依托中鐵十三局集團有限公司，對真實企業(yè)工程項目開展調(diào)研，分析整理典型工作任務(wù)。創(chuàng)建新的專業(yè)教學計劃及課程設(shè)計模式，通過企業(yè)工程施工必須使用的施工圖、施工組織設(shè)計、作業(yè)指導書，把土建核心課程重新構(gòu)建與整合。新的模式要解決土建專業(yè)以下三點課程教學與崗位工作脫節(jié)問題。如圖1所示?！　〗鉀Q教學過程和工作過程不一致的問題改革傳統(tǒng)的各學科理論課教師照本宣科、實訓課學生單一練習的教學組織形式，教師在理論教學中按照每一道施工工序所

7、需要的知識進行教學組織與授課，學生在實訓課堂上按照每一道施工程序所需要的技能進行綜合練習操作，將教學組織形式模擬成一道道施工工序，使學生了解施工項目的流程。每一個進度有哪些施工程序，每一個施工程序需要哪些專業(yè)知識和專業(yè)技能，充分鍛煉學生的專業(yè)核心技能?！　〗鉀Q教學內(nèi)容和崗位工作內(nèi)容脫節(jié)的問題更新傳統(tǒng)教材的教學內(nèi)容，增加實際施工項目工作崗位所需的新知識和新技能，改變學習的知識與實際工作脫節(jié)的狀態(tài)。把專業(yè)課教授內(nèi)容重新編排更新，按照工程項目特點進行教學設(shè)計，利用教學項目調(diào)動學生的主觀能動性，使學生在課堂上自我學

8、習，充分鍛煉學生的職業(yè)核心能力。如下頁表2所示?！　〗鉀Q校內(nèi)實訓環(huán)境和企業(yè)工作環(huán)境差距大的問題6結(jié)合虛擬工程項目特點，在校內(nèi)建立虛擬工程的業(yè)主、監(jiān)理辦公室（教師擔任），工程施工項目部（學生擔任），工程實訓管理方面引進企業(yè)的員工守則、崗位職責、獎懲制度等員工條例，制定與企業(yè)管理文化及職業(yè)崗位工作流程相融合的教學管理機制，形成具有鮮明校企文化特色和專業(yè)特色的學習實訓環(huán)境，讓學生在校學習期間就具備了較好的職業(yè)道德操守。