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1、物理課程資源的有效整合與高效利用 【摘要】為更好地利用和開發(fā)教學資源，本文理論闡述與案例分析相結合，分析了物理課程資源的有效整合與高效利用的具體策略，效果好。 【關鍵詞】初中物理；課程資源；有效整合；高效利用 【中圖分類號】G633.7 新課改已經在全國全面推開，圍繞課程教學進行多方面的改革創(chuàng)新，其中課程資源的整合與開發(fā)利用是重要的內容，立足三維目標，充分挖掘各種物理教學資源，為學生提供更多的自主學習的材料和機會，幫助學生更好地激發(fā)興趣，鍛煉思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進學生的全面健康發(fā)展，是當下每一個業(yè)者一直在努力嘗試的問題。更有不少
2、老師依照"要給學生一杯水，教師就要提供一缸水"的理念，給學生提供了極其豐富的學習資源材料，同時，隨著網絡的普及以及各種教輔材料的發(fā)行，學生已經不缺少供自己發(fā)展的資源材料，相反，面對浩瀚的學習資源，就連老師都感到茫然，學生更是感到不知所措。筆者結合多年的初中物理教學實踐，在此探討一下如何更好地整合物理和開發(fā)利用課程資源?！ ∫?、立足物理教材，開掘有效資源5 教材是學生最為基本也是最根本的課程教學資源，尤其是現(xiàn)在圍繞新課程改革編寫的教材，不但形式新穎、圖文并茂，各種知識與信息生動活潑，而且是集合了全國有名的教育專家精心編制而成，是新課改精神
3、的直接體現(xiàn)。結合學生和學校的實際，以學生的知識基礎和認知接受規(guī)律為依據(jù)，重組課堂教學內容；把教學過程設計成自主學習式、探究式和發(fā)現(xiàn)式的課堂結構，讓學生自己構建知識形成；開掘和設計出更多的密切聯(lián)系學生生活的教學實例，幫助學生更好的理解知識，提升能力。 例如，學生設計了一個非常生活化的實驗，用十幾個果凍杯，裝滿水模擬眼睛的成像過程；學習大氣壓強的有關知識時，學生去校醫(yī)療室找到了醫(yī)用針筒，利用藥瓶的橡皮帽堵住針頭，用力拉針筒的活塞來感知大氣壓強的存在。二、篩選利用圖書報刊，精選整編訓練試題 教師一定要做好篩選和引導，教師通過自己的研究和閱覽
4、，對各種資源和信息進行整理，有計劃、有條件地充實到課堂教學中來，將物理知識與最新的科技成果、科學現(xiàn)象結合起來，通過各種鮮活的富有時代氣息的科學事例，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的理論聯(lián)系實際的嫩能力，增強學生的學以致用意識。理科學習離不開一定的輔助練習，物理學習更是如此，書店的習題集存在著過多、多難、過深、過雜等問題，教師一定要精選精練，幫助學生更好地理解新知識、新規(guī)律和新方法，能夠對試題進行變式拓展，能夠保證學生觸類旁通，舉一反三；課后練習，教師也要做到精選，注重靈活，幫助學生更好的鞏固和活用知識?！ ±纾瑢W習浮力的教學內容時，筆者對
5、教材中的例題進行大膽的取舍和重組，在一節(jié)課的教學中重點就分析了這樣一道例題：在一容器中水面上浮有一冰塊，在冰塊溶化過程中容器內水面高度如何變化？根據(jù)有關知識，筆者給出了相關的示意圖，引導學生冰的體積，融化后的體積，結合密度重力算出排開水的體積，分析前后的變化。然后，對試題進行充分變化5 變化1：一盛滿鹽水的容器內浮有1冰塊，在冰塊溶化過程中水面高度如何變化？ 變化2：將冰塊投人盛有酒精的容器中，液體高度如何變化？ 變化3：如果冰塊中有木塊，水面高度如何變化？ 變化4：湖上載有鐵塊的船，把鐵塊拋人湖中后.水面如何變化？ 變化5：冰
6、塊中凝結有的小鐵塊.投入容器后，水面高度如何變化？ 這樣，把同一知識點及解決問題的方法思路，穿插到各種具體的物理問題中去，充分提高學生分析問題與解決問題的能力?！ ∪⒊浞掷脤嶒炂鞑?，改良創(chuàng)新實驗方式 實驗是物理教學的重要環(huán)節(jié)，也是落實物理課程目標，培養(yǎng)學生科學精神、提高科學素養(yǎng)的重要途徑，又是物理課程改革的重要條件和有效資源。初中物理教學一定要做好實驗室資源的開發(fā)和利用。首先開放實驗室，讓學生自己設計實驗方案，搜集相關數(shù)據(jù)，研究物理規(guī)律。其次，開發(fā)各種日常器具實驗，豐富中學物理實驗的課程資源。充分利用生活器具的簡便、經濟、直觀等優(yōu)
7、點，讓學生從生活中感知物理現(xiàn)象，研究物理規(guī)律，探究生活問題。再次，充分利用信息化技術和網絡資源，為學生提供更加豐富直觀的實驗資源，幫助學生更好地感知物理現(xiàn)象，理解科學規(guī)律，提高實驗操作能力。很多的物理定理、定律、規(guī)律等是摸不到，看不到的才抽象理論，學生無法通過直接實驗進行，運用多媒體技術可以更加直觀的展現(xiàn)各種物理抽象原理，網絡搜集更多的學校無法滿足條件的實驗過程，這樣物理實驗更加豐富，更加直觀，學生感知更加透徹。5 例如，學校牛頓第一定律時，引導學生用家庭裝修布暗線用的線槽來做第一定義斜面實驗用的導軌，由于具有很好的柔韌性，非常方便彎曲
8、，操作極其方便。實驗室的游標卡尺、萬用表、螺旋測微器、安培表等儀器的可見度非常小，不適合學生觀察；還有些實驗只有在平面上演示，不適合學生更好的觀察，如條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁感線，尤其是一些相對
