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《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情商培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情商培養(yǎng)【摘要】在語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生滲透情商教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文具有豐富的人文內(nèi)涵，是傳承文化之根，是人類的精神家園。以讀激情、分層設(shè)計(jì)、欣賞美文、真實(shí)寫(xiě)作，這四點(diǎn)都是培養(yǎng)學(xué)生情商的好途徑?！娟P(guān)鍵詞】情商培養(yǎng);以讀激情;分層設(shè)計(jì);欣賞美文；真實(shí)寫(xiě)作正如汪竹柏所贊：〃中華漢字,生動(dòng)形象”傳播文明,蓋世無(wú)雙……”而語(yǔ)文科正是這一特性的最好體現(xiàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：〃語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！庇纱丝梢?jiàn)，
2、語(yǔ)文教學(xué)的第一目標(biāo)便是培養(yǎng)高情商的學(xué)生,這是由語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)決定的。基于此，我們就應(yīng)該讓小學(xué)語(yǔ)文中精彩的漢字魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生喜學(xué)、善學(xué)，從而達(dá)到情文相融，而這正是培養(yǎng)學(xué)生情商的關(guān)鍵所在。設(shè)疑引路,以讀激情—堂語(yǔ)文課,要達(dá)到既完成知識(shí)的積累，又要讓學(xué)生從中有所悟,就得精心設(shè)計(jì)能打動(dòng)學(xué)生好奇心的問(wèn)題。如在教學(xué)蕭紅的《祖父的園子》時(shí)，在學(xué)生自由讀完課文后,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：”祖父的園子是一個(gè)的園子。〃學(xué)生一時(shí)間熱情高漲,有的說(shuō)是一個(gè)熱鬧的園子；有的說(shuō)是一個(gè)生機(jī)勃勃的園子；有的說(shuō)是一個(gè)快樂(lè)的園子……每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試,都想展示自己獨(dú)特的感受。這正是學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程，課文
3、的內(nèi)容自然迎刃而解。小學(xué)階段的課文不少是需要學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀才能深得其意,感受作者的心緒的。在朗讀之前得讓學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生先把課文讀熟，再帶著感情讀。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《最后一分鐘》就是一篇體現(xiàn)國(guó)人愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)歌。詩(shī)歌講述了1997年香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)香港回歸后美好前程的衷心祝福。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)搜集材料和觀看香港回歸的視頻，在課中讓學(xué)生帶著自己對(duì)祖國(guó)的情感讀詩(shī)歌。學(xué)生們激情地讀著，內(nèi)心那種愛(ài)國(guó)情懷被激發(fā)了,對(duì)作者的那種愛(ài)國(guó)熱情感受頗深，也達(dá)到了情商的養(yǎng)成。二分層設(shè)計(jì)，遍地開(kāi)花新鮮事物可
4、以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱倩，但學(xué)習(xí)語(yǔ)文光有一時(shí)的熱度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,當(dāng)好奇心消失后，就會(huì)回到推磨式的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，其實(shí)并不難,只要在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣量體裁衣。堅(jiān)信所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，激發(fā)學(xué)生的自信心。使孩子們都能在課堂中找到適合展示自己的舞蹈。鑒于此，我們?cè)趩?wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)一定要遵循從易到難,有簡(jiǎn)單的,也有需要跳一跳,琢磨琢磨才能摘到勝利果實(shí)的原則。這樣就能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的熱胄度不減。如《刷子李》這一課的就可這樣。1.刷子李大膽的〃承諾〃是什么?2.刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？3.作家馮驥才是怎樣寫(xiě)岀他的技藝高超的？4.找出你認(rèn)為描寫(xiě)最精
5、彩的句子,讀一讀，體會(huì)體會(huì)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，照顧到了不同層次的學(xué)生，每位學(xué)生都能參與其中。孩子們會(huì)很積極地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，躍躍欲試地找出自己認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句子，或?qū)λ⒆永罡叱妓嚨恼鄯?，或?qū)ψ骷荫T驥才描寫(xiě)具體形象的欽佩整堂中并不是消極被動(dòng)地接受、做一名無(wú)奈的聽(tīng)眾，而是積極自動(dòng)地去探究、感受文章的情感。文學(xué)美的情商怎不開(kāi)放呢?三、欣賞美文,感受真情小學(xué)語(yǔ)文教材所選編的每一篇課文，雖然內(nèi)容不同，側(cè)重點(diǎn)不同，旦其最終的目的是一樣的，那就是讓學(xué)生既掌握了語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，又對(duì)學(xué)生今后的生活指引方向，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，確立奮斗的目標(biāo)。如果我們只注重提高語(yǔ)文成績(jī)，只加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而不去讓孩子感受
6、文章的內(nèi)在美體驗(yàn)作者的思想感情,語(yǔ)文還叫語(yǔ)文嗎？就會(huì)失去語(yǔ)文傳承祖國(guó)文化的功用了。沒(méi)有感受風(fēng)格迥異的文章，沒(méi)有領(lǐng)略生動(dòng)形象的人物，沒(méi)有體驗(yàn)跌宕起伏的故事情節(jié)，怎能豐富自己的內(nèi)心世界？我們正是在不斷的閱讀中得以熏陶，積淀了情感，釋放自己的真情。四、真實(shí)寫(xiě)作,表達(dá)真情《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出〃寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)〃o因而,在作文中寫(xiě)真事z表真情z就是對(duì)做真人的—種歷練。要讓學(xué)生做到真寫(xiě)作,表真情，達(dá)到展示自己真實(shí)的內(nèi)心世界，做到思想、情感、文筆的歷練，做到文如其人。為此我們必須從這幾方面入手：1.有材就寫(xiě),有感就發(fā)。寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的,這樣的作文真
7、實(shí)真情。逐步培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地習(xí)作的能力。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生在作文中價(jià)值取向出現(xiàn)偏差的,必須及時(shí)指正,千萬(wàn)不能掉以輕心。2.解開(kāi)枷鎖，鼓勵(lì)創(chuàng)新。《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作的基本理念是〃寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要的方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。"寫(xiě)出與眾不同的，有新意，才是作文的新生命?？墒?，這幾年,受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文已然千篇一律，沒(méi)有他們自己的靈魂了，也不愿意表露自己真實(shí)的想法。作文中到處是虛偽的、迎合大眾的語(yǔ)言，完全迷失了自
