淺談數(shù)學教學中新課導入的技巧與方法

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1、淺談數(shù)學教學中新課導入的技巧與方法　　由于數(shù)學基礎的薄弱以及多方面的原因，很多學生對數(shù)學的興趣正逐漸地減淡。眾所周知，興趣是做好任何一件事情的內(nèi)在動力，如何提高學生學習數(shù)學的興趣是教師在數(shù)學課堂上首先要考慮的問題。為此，新課的導入技巧和方法就顯得尤為重要。一個好的導入，能引起學生的注意，激發(fā)學生的學習動機、興趣，使學生明確學習目的。因此，根據(jù)數(shù)學課程的特點，結(jié)合多年的教學實踐，本文總結(jié)出適合該課程的幾個新課導入方法?！　∫?、引言　　學習興趣是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分，直接影響著學習的效果，在學習活動中起著十

2、分重要的作用。然而，目前很多學生，由于其本身的數(shù)學基礎相對薄弱，再加上數(shù)學教學本身嚴謹?shù)耐评硭季S性質(zhì)，往往給學生造成一種枯燥乏味的錯誤認識，許多學生就是在這種情況下逐漸失去了對數(shù)學的興趣。如果能讓抽象的數(shù)學不再枯燥，讓學生充分感受到數(shù)學的魅力，真正認識到數(shù)學并非神話，她就植根在我們的周圍與生活中，真切體會到數(shù)學是豐富的，生動的也是有趣的，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，就不會把學習數(shù)學當作一種負擔，反而會當作一種求知上的享受。然而，興趣不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。因此，在數(shù)學的教學過程

3、中，作為教學技能之一的新課導入技能就顯得尤為重要。課堂教學的導入，猶如戲劇中的“6序幕”，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設計的導入能抓住學生的心弦，立疑激趣，能促成學生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學生獲得良好的學習成果?！　《?、新課導入技能與方法　　眾所周知，興趣是干好任何一件事情的內(nèi)因和原動力，如何提高學生學習數(shù)學的興趣也是教師在進行教法改革時必須要考慮到的一件事情。新課導入技能就是數(shù)學教學技能之一。俗話說：“良好的開頭是成功的一半”，這就告訴我們，做任何事情都要注重起始環(huán)節(jié)

4、，課堂教學也不例外。特別是數(shù)學的教學過程中，教師要尤為重視新課的導入方法。　　1、新課導入原則?！　⌒抡n導入技能，是指引起學生注意，激發(fā)學習動機、興趣，明確學習目的和建立起新舊知識之間聯(lián)系的教學活動方式的特征。一般來說，導入技能應符合以下基本要求：（1）導入的目的性與針對性要強。要針對教材內(nèi)容和學生實際，采用適當?shù)膶敕椒?。在導入一?jié)新課之前，所舉例子要盡量和實際生活相聯(lián)系，這樣就能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對所學知識的重視程度。這樣，學生就能認識到這個知識點跟現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學知識的重要性。（2）導入要具有邏輯

5、性、連貫性。數(shù)學知識之間有較強的遞進性和系統(tǒng)性，因此，新課的導入要從新舊知識、前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、知識遷移、邏輯發(fā)展，自然地、連貫地、合乎邏輯地從已有的知識導出新的知識，造成一種“知識從突”6，讓學生在迫切要求下，來開始一種新知識的學習。（3）導入要具有直觀性和啟發(fā)性。由于很多學生，其數(shù)學基礎性對薄弱，因此，在導入新課的時候，盡量以生動、直觀、形象、具體的事物，引入新知識、新概念，使導入發(fā)人深思，引人入勝。這樣，學生就會真正認識到數(shù)學并非神話，它就存在于我們的周圍與生活中。（4）導入要有趣味，有一定的數(shù)學美感魅力。數(shù)學

6、由于本身嚴謹?shù)耐评硭季S性質(zhì)，往往給學生造成一種枯燥乏味的錯誤認識，許多學生就是在這種情況下逐漸失去了對數(shù)學的興趣。因此，導入要做到引人注目，饒有風趣，造成懸念，啟發(fā)思維，讓學生充分感受到數(shù)學的魅力，真切體會到數(shù)學是豐富的、生動的、也是有趣的，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，就不會把學習數(shù)學當作一種負擔，反而會當作一種求知上的享受。這就要求教師挖掘教材的科學性、思想性和數(shù)學美，也依賴于教師生動的語言和熾熱的感情。新穎的引言，巧妙的導語，生動的開頭，是使學生迅速進入學習意境的重要手段?！　?、新課導入技能與方法?！　「鶕?jù)新課

7、導入技能的基本要求，結(jié)合學生實際情況和課程的具體內(nèi)容，我們總結(jié)出幾種導入新課的方法?！　。?）用數(shù)學史導入。數(shù)學教材是在科學性與教育要求相結(jié)合原則的指導下，經(jīng)過反復錘煉編寫而成的，是將歷史上的數(shù)學材料按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)和學習要求加以取舍編纂的知識體系，這樣就必然舍棄了許多數(shù)學概念和方法形成的實際背景、知識背景、演化歷程以及導致其演化的各種因素。因此，學生在學習的時候，不僅6覺得數(shù)學課抽象、枯燥，而且難以獲得數(shù)學的原貌和全景，同時還有可能忽視那些被歷史淘汰掉的、但對現(xiàn)實科學或許有用的數(shù)學材料與方法，而彌補這方面不足的最好途徑

8、就是增加數(shù)學史的學習。因此，在教學過程中，采用相關的數(shù)學史來導入新課，就能讓數(shù)學活起來，這樣不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，而且有助于學生對數(shù)學概念、方法和原理的理解與認識的深化。如牛頓、萊布尼茲與微積分、函數(shù)概念的歷史、機會游戲與概率，韓信點兵與線性規(guī)劃，哥尼斯堡七橋問題、羅素悖論等?！　。?）舊知識導