不良文風(fēng)該休矣

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1、不良文風(fēng)該休矣　　受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)生作文，尤其是考場(chǎng)作文，已經(jīng)失去了它應(yīng)有的本真自然樣態(tài)，將作文與做人割裂開(kāi)來(lái)，把內(nèi)容與形式對(duì)立起來(lái)，結(jié)果千人一面，千篇一律。古人云：文品即人品。文風(fēng)不正，寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)有問(wèn)題，又怎么能寫(xiě)出好文章？為了走出這種困境，為數(shù)不少的教師正在積極探索作文教學(xué)的新路?！　∫弧⒉涣嘉娘L(fēng)的表現(xiàn)形式　　歸納起來(lái)，中學(xué)生作文文風(fēng)不正，主要表現(xiàn)在脫離生活、花里胡哨、虛假高深三個(gè)方面?！　∶撾x生活。例如前些年十分流行的歷史文化大散文，拼湊粘貼些名人故事，連綴堆砌些詩(shī)詞名句，摻雜些浪

2、漫想象，和題目勉強(qiáng)沾上點(diǎn)邊，再加上幾段漂亮話……于是古今中外，天南海北，縱橫馳騁。這些文章，看似高端大氣有文化，實(shí)則空洞無(wú)物。　　花里胡哨。有的是語(yǔ)言花哨：文章的開(kāi)頭，劈頭蓋臉就是一組氣勢(shì)磅礴的排比句，或深情款款或深?yuàn)W玄妙，給讀者強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，乍一看花團(tuán)錦簇，細(xì)究下來(lái)不成片段，讓人不知所云。這些所謂的文采，實(shí)際上是絢爛華美、邏輯混亂、表意不明的語(yǔ)句堆砌罷了?！　√摷俑呱?。虛假的作文，胡編亂造為文造情，寫(xiě)一篇戰(zhàn)勝脆弱的作文竟然昧著良心拿自己的父母開(kāi)刀，大筆一揮就把二老給“滅”5了，其目的只是博得閱

3、卷教師的同情，獲得高分。高深的作文，追求主題的深刻性、哲理化，往往以小見(jiàn)大，在平凡的生活瑣事中挖掘出空泛的大道理。一寫(xiě)到下雨必定拔高到“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后、戰(zhàn)勝人生風(fēng)雨”的層面。　　這三個(gè)方面的問(wèn)題，雖表現(xiàn)各不相同，但實(shí)質(zhì)都是因?yàn)闆](méi)有自己的語(yǔ)言、沒(méi)有自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)、沒(méi)有自己的思想和靈魂?？傊?，這些學(xué)生在用他人話語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作，喪失了自我的個(gè)性，淹沒(méi)了自我的生活?！　《?、不良文風(fēng)的形成原因　　當(dāng)下的學(xué)生作文，難覓率真的話語(yǔ)、流淌的真情、鮮活的真相。其原因之一在于，中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向。考試是指揮棒，

4、是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，有怎樣的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有怎樣的教學(xué)方向。這里所說(shuō)的“標(biāo)準(zhǔn)”，不是《考試說(shuō)明》中的文字說(shuō)明，而是閱卷教師在評(píng)卷時(shí)所顯示的指向，具體表現(xiàn)在每年出爐的滿分作文。滿分作文中，的確有文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章，但一味追求辭藻華麗、構(gòu)思精巧、思想深刻的偽范文也占有相當(dāng)大的比重?！　×硗猓?、模式化的作文教學(xué)也難辭其咎。一些教師極端功利，以考試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)的唯一導(dǎo)向，為了追求高分作文，向?qū)W生傳授了不少“得分秘籍”：因?yàn)榭紙?chǎng)作文教師快速閱卷的關(guān)系，能引起閱卷教師的重視是題記小標(biāo)題盛行；必須把漂亮

5、話寫(xiě)在最顯眼的地方，于是排比句的位置往前調(diào)，成了“程咬金的三斧頭”；以滿分作文為標(biāo)準(zhǔn)，片面追求語(yǔ)言的文采內(nèi)涵的深刻，要求學(xué)生寫(xiě)“有意義”的事情，以華麗的辭藻取代質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言?！　⊥瑫r(shí)，教學(xué)中的寫(xiě)作一般都是教師出一個(gè)題目，然后要求學(xué)生組織一篇切題的文章，忽視了學(xué)生的主體地位，只是強(qiáng)迫地“要你寫(xiě)”5，而不是讓學(xué)生自主自愿自發(fā)地“我要寫(xiě)”。于是那些沒(méi)有話語(yǔ)源頭沒(méi)有表達(dá)欲望的學(xué)生，只能到“滿分作文”中尋找素材，形式雷同、主題相似、假話空話連篇的套路作文，就此誕生了。　　三、不良文風(fēng)的消除措施　　1.改進(jìn)

6、作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)　　學(xué)生寫(xiě)作是為了自如地表達(dá)和交流自己內(nèi)心的情感，而不是為了評(píng)判社會(huì)和他人。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫(xiě)作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)。據(jù)此，考試評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，應(yīng)該是看學(xué)生的文字能否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的情感。可翻開(kāi)五花八門(mén)的中考滿分作文選，大多語(yǔ)言華麗、形式花哨，失去了文章該有的精髓――真情、質(zhì)樸?！　【湍壳暗慕逃蝿?shì)看，考試對(duì)教學(xué)的影響之大，無(wú)論怎樣夸大都不過(guò)分。想糾正現(xiàn)實(shí)中的不良文風(fēng)，首先要改變考試中的作文

7、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由重外表的華麗轉(zhuǎn)向重內(nèi)涵的真實(shí)，肯定學(xué)生率真的話語(yǔ)，肯定學(xué)生飛揚(yáng)的個(gè)性，肯定學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。所以，請(qǐng)每年的中考閱卷教師，把那些記錄生活哀樂(lè)抒發(fā)內(nèi)心真情的作文選出來(lái)，把那些技巧稚嫩卻有獨(dú)特思想的文章選出來(lái)，把那些質(zhì)樸無(wú)華卻動(dòng)人心弦的作文選出來(lái)。這是每位閱卷教師的責(zé)任，你們的評(píng)判，指引著我們的作文教學(xué)方向，艱苦而神圣。　　2.讓寫(xiě)作回歸自由狀態(tài)　　很多時(shí)候，學(xué)生寫(xiě)不出作文，是因?yàn)槭`太多，從平時(shí)的作文訓(xùn)練到考試作文，題目基本上是教師“欽定”5。定題目定字?jǐn)?shù)定時(shí)間，范圍太小，規(guī)則太多，若學(xué)生這

8、段時(shí)間想不出寫(xiě)什么，怎么辦？那就只好用假話空話套話編一篇了。　　給學(xué)生選擇寫(xiě)作內(nèi)容和時(shí)間的自由。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的隨筆普遍比考場(chǎng)作文有看頭。為什么？因?yàn)殡S筆的內(nèi)容由學(xué)生自己做主，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么；寫(xiě)作的時(shí)間也相對(duì)寬裕，至少不用在一兩個(gè)小時(shí)內(nèi)硬擠出來(lái)。魯迅先生曾說(shuō)：“寫(xiě)不出來(lái)時(shí)，不要硬寫(xiě)?！弊杂刹攀菍?xiě)作的常態(tài)。你見(jiàn)過(guò)哪篇流芳千古的佳作是在考場(chǎng)上完成的？可我們常常逼學(xué)生咬著筆桿硬寫(xiě)，于是學(xué)生只能愁眉苦臉地去完成差事了。　　在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們不妨還給學(xué)生選擇寫(xiě)作內(nèi)容的自由，讓學(xué)生寫(xiě)他