淺論初中時(shí)期家庭教育中親子關(guān)系的處理

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1、淺論初中時(shí)期家庭教育中親子關(guān)系的處理彭志敏廣西宜州區(qū)第三中學(xué)摘要:本文分別用事例從家庭環(huán)境、父母與子女的關(guān)系、父母親之間的關(guān)系、物質(zhì)方面的親子關(guān)系、精神方而的親子關(guān)系來(lái)闡述初中時(shí)期家庭教育的重要性以及親子關(guān)系的處理。關(guān)鍵詞:家庭教育;初屮生;親子關(guān)系;作者簡(jiǎn)介:彭志敏,廣西宜州區(qū)第三屮學(xué)教師,屮學(xué)一級(jí)教師職稱,多年來(lái)一直從事家庭教育的探討與研究并小有成就。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。家庭教育不僅是教育這個(gè)系統(tǒng)工程的一個(gè)分支,而且滲透到學(xué)校教育和社會(huì)教育之中,是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育,簡(jiǎn)

2、而言Z就是在家庭屮進(jìn)行的教育活動(dòng)。影響家庭教育的因素有很多,包括家庭環(huán)境、父母與子女的關(guān)系,父母親之間的關(guān)系等等4。其中,父母與子女關(guān)系的好壞對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響最直接也最為深刻。家庭教育中的親子關(guān)系問(wèn)題大致上可以分為兩類,一類是物質(zhì)方面的問(wèn)題,一類是精神方面的問(wèn)題。本文將以初中生作為研究對(duì)象,主要就家庭因素中的親子關(guān)系,即父母與子女的關(guān)系進(jìn)行探討。1物質(zhì)方面的親子關(guān)系的處理隨著國(guó)家的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,人們的物質(zhì)牛活水平得到了極大的提高。在新的社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子們已經(jīng)不再滿足于僅僅是吃飽穿暖有學(xué)上,而對(duì)家庭物質(zhì)環(huán)境提出了

3、更高的要求。不斷用物質(zhì)滿足孩子的心愿或刺激孩子,缺少情感交流,會(huì)導(dǎo)致孩子主動(dòng)性差,使得孩子也很物質(zhì),目光短淺,只追求眼前利益,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。筆者認(rèn)為,家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子的內(nèi)心世界,多了解孩子的想法,多與孩子溝通交流,培養(yǎng)孩子的成就感、尊嚴(yán)感和價(jià)值觀。在家庭教育的過(guò)程中,親子關(guān)系在物質(zhì)方面的問(wèn)題簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)可以歸納為以下四點(diǎn):衣、食、住、行。1.1衣:初屮生正處于人一生屮身心發(fā)展最為迅速的時(shí)期,隨著身體心理各方面開始逐漸發(fā)展成熟,初中生也開始比小學(xué)時(shí)更注重自己的外在形象。如何正確對(duì)待初中生的這一變化是家長(zhǎng)必須面對(duì)的問(wèn)題。箸名教育學(xué)

4、家馬卡連柯曾說(shuō):“不管你們采取哪一種教育方式,你們都需要一個(gè)尺度”匡1。這話很有道理。家庭教育難就難在“度”的把握上。家長(zhǎng)對(duì)于孩子要求合理與否的判斷,對(duì)于孩子要求滿足與否的決斷,都需要很有分寸的把握。若不能很好的把握分寸,盲目決定、粗暴干涉,往往會(huì)引發(fā)孩子的逆反心理,使得教育的結(jié)果與希望相反。在著裝問(wèn)題上,對(duì)于己經(jīng)步入初中階段的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放權(quán),原則是:在家長(zhǎng)認(rèn)同此次的衣物購(gòu)買行為為必須的前提下,給出孩子買衣服的花費(fèi)區(qū)間,而由孩子自己去選擇他喜歡的品牌款式顏色等等。這樣的處理方式,不僅尊重了孩子的個(gè)性,避免因?yàn)楦改概c

5、子女審美觀念上的不同引發(fā)爭(zhēng)吵,也有利于培養(yǎng)孩子的自主性。當(dāng)然,上述處理方式會(huì)涉及到另外一個(gè)問(wèn)題:如果孩子事后又反悔不喜歡怎么辦?筆者以為,絕對(duì)不應(yīng)該再買,而應(yīng)該借此機(jī)會(huì)教會(huì)孩子對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)。1.2食:商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天,父母?jìng)円呀?jīng)不再為能否給孩子買到想吃的食物發(fā)愁,而是為如何讓孩子心廿情愿地吃父母準(zhǔn)備的食物發(fā)愁,為如何讓孩子遠(yuǎn)離垃圾食品發(fā)愁。初中生正處于身體迅速發(fā)展的吋期,對(duì)于食物營(yíng)養(yǎng)的要求也更高。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的增重,也在客觀上要求身體吸收更多的營(yíng)養(yǎng)。家長(zhǎng)們往往為此煞費(fèi)苦心。但事實(shí)卻是孩子往往對(duì)父母用心準(zhǔn)備的營(yíng)養(yǎng)餐不屑

6、一顧,總是掛念著外面的肯徳基、麥當(dāng)勞以及各種小吃燒烤。可以說(shuō),當(dāng)下的家庭教育中,親子關(guān)系在食物上的問(wèn)題主要就集中在食物營(yíng)養(yǎng)與孩子喜好的矛盾上。和著裝問(wèn)題一樣,食物問(wèn)題的關(guān)鍵也是“度”的把握。家長(zhǎng)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,完全不讓孩子接觸肯德基、麥當(dāng)勞小吃燒烤,是不現(xiàn)實(shí)的。強(qiáng)制孩子徹底遠(yuǎn)離只會(huì)讓孩子最后以欺騙的方式來(lái)滿足自己的需求。所以,家長(zhǎng)的重點(diǎn)應(yīng)該從“吃不吃”轉(zhuǎn)移到“吃多少”上。比如以吃肯徳基麥當(dāng)勞作為考出好成績(jī)之后的獎(jiǎng)勵(lì),規(guī)定一個(gè)月最多一次,等等。家長(zhǎng)在考慮孩子意愿的情況下制定出規(guī)則,父母與孩子都嚴(yán)格遵守。這樣的方式才更能獲得孩子

7、的認(rèn)同,從而避免矛盾沖突。1.3住:隨著課程的系統(tǒng)化豐富化,初中生的學(xué)業(yè)壓力比小學(xué)生重的多。固定而且安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所能夠有效提高孩子學(xué)習(xí)的效率。作為家長(zhǎng),首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)整潔、安靜、舒適的學(xué)習(xí)空間,最好有一個(gè)屬于孩子自己的房間。如果不能有屬于孩子自己的房間,至少在家里給孩子安排一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方,這樣才能保證孩子在家能夠安靜、安心的學(xué)習(xí)。1.1行:木文所說(shuō)的行并不是傳統(tǒng)意義上的出行工具,在城市公交車出租車普及的今天,日常讀書的出行并不存在太大問(wèn)題。這里的行,說(shuō)的是“旅行”O(jiān)讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,

8、家庭教育屮的物質(zhì)問(wèn)題己經(jīng)不僅僅局限于吃飽穿暖了,而有了更高的要求。旅游便是其中之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及電腦操作的H益熟練,初中生對(duì)于外面的世界產(chǎn)生了越來(lái)越多的好奇,越來(lái)越希望到外面走走看看。而從另一方面來(lái)說(shuō),初中生正是思維方式迅速發(fā)展和成型的時(shí)期,眼界的開闊對(duì)于擴(kuò)展初中生的思維確實(shí)很有益處,因此,家長(zhǎng)

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