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1、初中歷史教學實施創(chuàng)新教育之我見中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1007-0745(2013)01-0036-01摘要：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺不竭的動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！庇捎谥袑W教學肩負著培養(yǎng)新世紀人才的重任，推行創(chuàng)新教育，歷史教師責無旁貸，本文就初中歷史教學實施創(chuàng)新教育進行了相應(yīng)的探討。關(guān)鍵詞：初中歷史教學創(chuàng)新教育我們知道，二十一世紀，是知識經(jīng)濟的時代，也是經(jīng)濟全球化的時代。這兩個非常鮮明的特點，使二十一世紀成為創(chuàng)新能力競爭異常激烈的世紀。在這樣的時代背景下，一個國家的綜合國力的
2、強弱，越來越體現(xiàn)在一個國家的創(chuàng)新能力的大小上，完全可以這樣說：一個沒有創(chuàng)新能力的國家，是很難參與國際競爭，而屹立于世界民族之林的。初中教學肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，推行創(chuàng)新教育責無旁貸。那么,在初中歷史教學中，如何實行創(chuàng)新教育呢？下面就結(jié)合實際談了一些建議。一、凸顯主體地位，激發(fā)學習興趣自主性也是創(chuàng)造性思維的特點之一，它強調(diào)的是思維主體的意識性和自覺能動性。我們在授課中，可創(chuàng)設(shè)一些問題情境，調(diào)動學生自主參與，激發(fā)學習興趣。如我在講隋朝大運河時，設(shè)問如下：假若你是當時的隋煬帝，你會下令開鑿大運河嗎？請說明理由。在講北宋王安石變法時，我問：假如
3、你是王安石在當時的背景下，你會采取哪些變法的措施呢？在講授西安事變時，我創(chuàng)設(shè)了以下問題情境“假如你是當時的東北軍一員，你是否主張殺掉蔣介石？為什么？把學生引入問題，引入當時的歷史情境中去，感悟歷史，抒發(fā)自己的看法。這樣的問題，學生們感悟程度不一，看法不同。但都是發(fā)自內(nèi)心的感觸，有效地培養(yǎng)了學生參與課堂教學的自主性，從而讓學生的創(chuàng)新能力不斷地得到培養(yǎng)。二、歷史創(chuàng)新教育必須堅持實事求是的態(tài)度和科學的方法教學改革是一項繁雜的社會化系統(tǒng)工程，任何改革實踐，必須要有科學理論的支持并能經(jīng)受社會和歷史的檢驗，而不是純個人主義式的標新立異。歷史學的對象是一種
4、歷史真實，盡管我們不可能全面地再現(xiàn)歷史，但尊重事實，實事求是是歷史學的全部基礎(chǔ)，這也是歷史創(chuàng)新教育所應(yīng)信守的思想原則之一。教學改革中要杜絕那種出于教學策略需要，隨意割裂歷史聯(lián)系，歪曲歷史事實的做法。教學中所選用的史料必須是真實的，而不是虛假的，要引導學生一切從歷史真實出發(fā)，全面考察紛繁復雜的歷史現(xiàn)象，感受波瀾壯闊的歷史過程。通過分析、比較、歸納、綜合等積極的思維活動,認識歷史事物之間的因果脈絡(luò)，總結(jié)歷史發(fā)展的經(jīng)驗教訓。在深入了解歷史發(fā)展進程的基礎(chǔ)上，去認識社會發(fā)展的客觀規(guī)律，準確地把握時代發(fā)展脈搏，與時俱進，自覺融入社會發(fā)展潮流中，成為富于人
5、文修養(yǎng)和歷史智慧的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。三、運用豐富的教學資源，提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)課堂是歷史教學的主陣地，但不是唯一的陣地。初中歷史教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還要充分利用豐富的教學資源，鼓勵學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)。第二課堂是課堂教學的延伸、拓展和深化，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就必須拓寬教學空間，帶領(lǐng)學生走出課堂，走出校園,開辟第二課堂。在歷史教學中，歷史教師要結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)資源和優(yōu)秀的影視資源，增強學生學習歷史的積極性，培養(yǎng)學生的情感。此外，還可以利用校本資源和鄉(xiāng)土資源，通過參觀、訪問、考查、板報、知識競賽等方式，這些活動的開展
6、,既豐富了學生的學習生活，鞏固了課堂知識，又充分調(diào)動了學生主動學習的熱情，有利于增強學生探究學習、主動學習的興趣，提高了學生的實踐能力，增強了學生主體性、學習能力和創(chuàng)新思維能力。在歷史教學中，時政也是重要的教學資源之一。特別是在提倡“大德育”的教育環(huán)境下，歷史學科是輔助思想進行德育的重要陣地，歷史教師要善于將時事政治融于歷史教學，引導和培養(yǎng)學生用所學知識去觀察、思考、解決現(xiàn)實生活中的問題，從而達到活學活用歷史、聯(lián)系實際學以致用的目的。四、不斷啟發(fā)、誘導學生，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格創(chuàng)新人格是堅持創(chuàng)新，取得成績的根本保障，它主要包括：創(chuàng)新責任感、
7、使命感、頑強的毅力和能夠經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)、以及堅韌不拔的頑強性格。早在20世界80年代，我國政府就把創(chuàng)新精神列為我國教育所要培養(yǎng)人才的基本規(guī)定之一，但是由于長期受應(yīng)試教育的影響，在實施創(chuàng)新教育方面，還存在著一定的困難。作為創(chuàng)新教育的推行者之一，初中歷史教師除要轉(zhuǎn)變觀念、改變教育模式、積極推行創(chuàng)新教育外，還應(yīng)加強對學生的思想教育工作，幫助他們分析形勢，使其認識到形勢的緊迫性，任務(wù)的艱巨性，增強其責任感，使其積極主動地接受創(chuàng)新教育，同時歷史教師還應(yīng)鼓勵學生多讀書、多思考、多觀察，只要有依據(jù)，就可以大膽地指出教材、教師講課、課外讀物等作品中
8、存在的問題,提出自己的看法。另外，還應(yīng)加強督促檢查工作，使學生的創(chuàng)新活動持之以恒，逐步形成創(chuàng)新的人格。五、運用現(xiàn)代化教學手段，采用多媒體教學近年來，隨著信息技術(shù)、計
