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1、小學(xué)生習(xí)作起步階段的指導(dǎo)策略楊蘊(yùn)蔚甘肅省蘭州市蘭煉二小730060小學(xué)三、四年級學(xué)牛開始習(xí)作，屬于作文起步階段。由于學(xué)牛年齡小,知識積累少，?；铋啔v淺，該階段的學(xué)生習(xí)作，往往存在著如下一些問題：(1)無話可說。面對作文題不知道寫什么，寫不出幾句話。(2)通篇口語。在習(xí)作中學(xué)牛不知如何將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。(3)缺乏條理。對要表達(dá)的內(nèi)容寫不清楚，表達(dá)的意思不連貫。(4)錯(cuò)別字多。同音字混用，總有不會寫的字。對習(xí)作產(chǎn)牛畏難情緒，喪失了積極主動習(xí)作的興趣。針對以上問題，教師可以釆取如下指導(dǎo)策略加以解決：一、激發(fā)習(xí)作興趣，確定習(xí)作目標(biāo)對于初學(xué)寫作的孩子們來說，教師應(yīng)該從“無意
2、寫作”開始引導(dǎo)，想方設(shè)法地讓孩子們對習(xí)作感興趣，然后再引導(dǎo)他們長期保持這樣的興趣。比如，指導(dǎo)三年級的孩子寫日記時(shí)，教師不說讓孩子們寫日記，而告訴學(xué)生，我們學(xué)了這么多漢字，用學(xué)會的這些字跟新朋友一一小木子說話好嗎？學(xué)生的興趣很濃，每天積極主動地把自己想說的話寫在日記木上，漸漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，做到了“我手寫我心”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“總體目標(biāo)”中對習(xí)作的要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的見聞、體驗(yàn)和想法?！睂??4年級學(xué)生習(xí)作的要求為：樂于書面表達(dá)；觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚；嘗試在習(xí)作
3、中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。所以，學(xué)生能把自己要表達(dá)的意思說出來,不管喜怒哀樂，不管字多字少，只要文從字順，教師就應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)。二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察方法1.豐富學(xué)牛觀察的內(nèi)容利用家庭牛活、課間活動、快樂游戲、班隊(duì)活動、旅游觀光等來訓(xùn)練學(xué)生的觀察力。2?教給學(xué)生觀察的方法(1)觀察時(shí)要有目的。按照一定的目的，也可以按作文要求、內(nèi)容選擇觀察一定的景、物、人、事。(2)觀察吋要有順序。按從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從整體到局部等順序觀察。(3)觀察時(shí)要注意對比。采用對比的方法來區(qū)分異同，從而抓住事物的特點(diǎn)。比如：觀察迎春花與丁香花時(shí)，要抓住花朵、葉
4、子、花莖的大小粗細(xì)與顏色、形態(tài)變化進(jìn)行對比觀察，印象就會深刻。(4)觀察時(shí)要學(xué)會想象和聯(lián)想。邊觀察邊進(jìn)行想象和聯(lián)想，既深化了對事物的認(rèn)識，又使習(xí)作內(nèi)容更充實(shí)，感情更真摯。三、訓(xùn)練語言表達(dá)，指導(dǎo)條理寫話1?開展形式多樣的說話活動教師可以利用晨會、班會、隊(duì)會，組織學(xué)生開展“故事會”“小小新聞發(fā)布會”“最有趣的事”小演講等活動。指導(dǎo)學(xué)生有條理地發(fā)言，說完整話，把話說清處，啟發(fā)學(xué)生把所講的故事、新聞、有趣的事寫下來。2.認(rèn)真上好口語交際課口語交際課上訓(xùn)練學(xué)生通過觀察具體的事物，抓住主要內(nèi)容，用自己的話有條理地說。當(dāng)學(xué)生把一件事或一個(gè)物說清艙、說具體吋，學(xué)生的思維是最活躍的，此時(shí)最
5、有寫作欲望，老師就可以抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把自己想說的話寫出來。3?教給學(xué)生說話的順序常見的順序有：先概括后具體，按事情的發(fā)展順序，按吋間的先后順序，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，從形狀到色彩，由外貌語言到動作心理，按“有的……有的……還有的……”順序，按“先……接著……然后……最后……”的順序等。四、重視閱讀背誦，規(guī)范習(xí)作語言1?開展豐富多彩的讀書活動教師可建議班級里每個(gè)同學(xué)拿出自己看過的書，和同學(xué)交換，每周一次。結(jié)合課外閱讀組織學(xué)生舉行“我讀書，我快樂”“快樂閱讀、快樂成長”為主題的故事會、朗誦會、演講會、知識競賽，辦手抄報(bào)，交流讀書心得，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)讀書收獲大的學(xué)生。1.強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練通過
6、大量的誦讀訓(xùn)練，可以豐富學(xué)生的詞匯，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，形成連貫、準(zhǔn)確的表達(dá)習(xí)慣。背誦的內(nèi)容除了課本上的，還可從課外書中找。每天堅(jiān)持訓(xùn)練，長此以往，學(xué)生無論說話還是寫話，就會文通字順了。3?編寫童話故事兒童特別地偏愛童話故事，童話語言與兒童的口語較接近，在作文起步階段，指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事，既能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，又能幫助孩子較快地把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。因此，教師可組織學(xué)生開展編寫童話故事的活動?？梢孕〗M為單位，教師發(fā)給他們一個(gè)精美的小本子，學(xué)生在小組內(nèi)商量寫童話故事。一人一集地不斷寫下去，最終寫完這個(gè)本子。學(xué)生會興致勃勃地投入到童話寫作之中。五、鞏固基礎(chǔ)字詞，
7、規(guī)范用好漢字習(xí)作起步階段的學(xué)生，經(jīng)常寫錯(cuò)別字，有的還提筆忘字。要解決這個(gè)問題，還需平吋加強(qiáng)基礎(chǔ)字詞的鞏固，及吋復(fù)習(xí)鞏固生字詞，讓學(xué)生盡量正確運(yùn)用漢字。習(xí)作吋，為了不打斷學(xué)生習(xí)作的思路，遇到不會寫的字可以用拼音代替。寫完后，自己讀習(xí)作，也可以請老師、同學(xué)幫自己糾錯(cuò)。找出錯(cuò)別字或不通順的句子自己修改。對于那些不會寫的字，就查字典或問老師、同學(xué)，然后去掉拼音寫上漢字。習(xí)作的過程就是體驗(yàn)生活的過程。只有讓學(xué)生在習(xí)作的過程中積極體驗(yàn)到生活的樂趣，享受到習(xí)作的快樂，學(xué)生才能愛上習(xí)作，有話想說，有話會說，有話巧說，有話趣說。在作文起步階段的
