小學(xué)英語教學(xué)論文自然，流暢讓英語課堂更完美

《小學(xué)英語教學(xué)論文自然，流暢讓英語課堂更完美》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小學(xué)英語教學(xué)論文自然，流暢讓英語課堂更完美人們常用“行云流水”形容詩文、書法等自然、流暢,如行云流水般的英語課堂才是讓學(xué)生感受語言美的最高境界。外語教師在教學(xué)過程中如何選擇完美或較完美的語言，并通過這課堂教學(xué)語言的藝術(shù)傳遞去影響、啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生。教學(xué)語言是教師的第一張臉，蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！币弧⒔處熚谋舅季S的流暢美每門學(xué)科都由“邏輯思維的鏈條”結(jié)構(gòu)起來的，有自己內(nèi)在的層次和條理性。教師教學(xué)語言應(yīng)具有嚴(yán)密的邏輯思維。英語是一門用語言交流的學(xué)科，英語課堂應(yīng)該是活躍的思想交流場所，是表達(dá)和表現(xiàn)自己的場所，學(xué)生

2、在與同伴交流中交換意見、獲得發(fā)展。在追求有效教學(xué)的大背景下，一部分教師很容易被近利所驅(qū)使，在組織教學(xué)過程中為了片面地追求知識點(diǎn)的精講點(diǎn)撥，卻忽略了必要的過渡，缺乏情境的整體性，使得課堂教學(xué)過程顯得零碎、散亂。如教師直接出示一張圖片:Lookatthepicture.What?sthis?接著又用同樣的方法問其它圖片，學(xué)完單詞后讓學(xué)生開火車讀、同桌讀，除了重復(fù)還是重復(fù)，在學(xué)生練習(xí)讀的時候，緊接著又說“Let，siearnthesentences.”。雖然教師的專業(yè)水平非常高，口語非常流利沒有語法錯誤，但是這樣的一節(jié)機(jī)械練習(xí)課總覺得缺少連貫性。而要把這種具備內(nèi)在固有層次和

3、條理的知識傳授給學(xué)生，教學(xué)的語言表達(dá)沒有相應(yīng)的嚴(yán)格的邏輯思維結(jié)構(gòu)是不可想象的。所以，作為英語教師一定要充分考慮本節(jié)課文本內(nèi)容的特點(diǎn)，確定能貫穿本節(jié)課的一條主線，以保證教學(xué)情節(jié)的整體性。如牛津小學(xué)英語6Bunit2Moreexercise這個單元的文本是圍繞Jim和他爸爸談?wù)撊绾芜M(jìn)行體育鍛煉展開。所以教師在教學(xué)A部分對話時可以始終以SportsDay展開對話教學(xué)，圍繞這個主題設(shè)置一些Jim和其它同學(xué)在參加比賽的成績，通過一目了然的成績差距讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受Jim的苦惱，讓每位同學(xué)都能圍繞老師設(shè)置的主線去思考、用語言進(jìn)行交流，從而使得文本在對應(yīng)的情境中展開，使對話教

4、學(xué)有了情境的依托，整個課堂也顯得熱情洋溢。教師的文本思維使得本節(jié)課呈現(xiàn)一種流暢美。學(xué)生也會在學(xué)在其中，樂在其中。這當(dāng)然要求教師要對本單元的整體構(gòu)架了如指掌,對小學(xué)整套教材非常熟悉，然后合理地對文本進(jìn)行設(shè)計(jì),使得整節(jié)課顯得靈活而有章法。愛因斯坦曾說過：“教學(xué)中無論是運(yùn)用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的功課當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！倍⑦\(yùn)用專業(yè)知識的流暢美一位教師能對文本進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)和處理，使課堂顯得活力四射，學(xué)生熱情洋溢，除了他具有專業(yè)的文本思維同時不可缺少的是有廣博的知識為底蘊(yùn)。一位語言表達(dá)能力

5、強(qiáng)、教學(xué)效果好的教師，在講授某一知識點(diǎn)的時候，其語言表述絕不會自我約束在某一狹窄的知識點(diǎn)上，他會充分運(yùn)用該知識點(diǎn)與社會生活中其他相關(guān)事物來形象生動地闡釋它、明白透徹地說明它。雖然小學(xué)英語課堂教學(xué)具有它的特殊性，很少用到旁征博引，但是教師具有廣博的知識去靈活、自如的處理文本，利用學(xué)生可以理解的資源讓學(xué)生感興趣，相信這樣的課堂必定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在牛津小學(xué)英語6Bunit2Moreexercise本單元中，文本中沒有提到跳高、跳遠(yuǎn)、百米賽跑等一些具體的體育項(xiàng)目，但學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，教師切不可畫地為牢，約束學(xué)生前進(jìn)的方向。教師在設(shè)計(jì)Jim的體育比賽中，可以很自然

6、的出現(xiàn)thehighjump,thelongjump和100-metreRace,學(xué)生根據(jù)表格后的數(shù)字即可很快明白其意義。教師運(yùn)用靈活的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到更多的語言知識。再如在Dailyreport中，學(xué)生會經(jīng)常被問道Whatdayisittoday?”和“Whatdateisittoday?"學(xué)生很自然的回答“今天是星期幾”和“今天是幾月幾日”然在出示"It'sSportsDay."讓學(xué)生選擇問句時，學(xué)生卻非常模糊，選擇兩者問法的各占一半。這就要求教師首先要了解：“whatday"除了有“星期幾”的意思，還具有“什么日子”的意思。要用正確的語言知識去影響

7、每一個熱愛學(xué)習(xí)的孩子。沒有廣博的知識學(xué)養(yǎng)，課堂語言表達(dá)則如無源之水，無本之木！教師能運(yùn)用“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)方式讓學(xué)生對知識得以掌握，能培養(yǎng)出獨(dú)創(chuàng)性和喚起對知識的興趣，這是教師的最高本領(lǐng)。三、運(yùn)用語言藝術(shù)的流暢美教師敏捷的思維能力和豐富的想象力，除了源于其深厚的內(nèi)在學(xué)識修養(yǎng)之外，在很大程度上還取決于工作時的興奮情緒和強(qiáng)烈欲望。課前興奮的情緒、強(qiáng)烈的欲望，可以充分激發(fā)教師敏捷的思維能力和豐富的想象力，可以使發(fā)音器官處于良好的運(yùn)作狀態(tài)，可以感染和調(diào)動學(xué)生積極的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣……所以教師的課堂語言要非常講究，要力爭做到：①富有情感，多用激勵性語言。把學(xué)