《文秘寫作》實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱

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1、《文秘寫作》實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱課程類型：專業(yè)技能課設(shè)置類別：非獨(dú)立設(shè)課實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)：57課程名稱：文秘寫作課程性質(zhì)：必修課適用專業(yè)：文秘課程總學(xué)時(shí)：102開實(shí)訓(xùn)學(xué)期：二、三一、實(shí)訓(xùn)性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)（一）實(shí)訓(xùn)的性質(zhì)《文秘寫作》是文秘專業(yè)的專業(yè)技能課，文秘寫作實(shí)訓(xùn)是《文秘寫作》的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練。《文秘寫作》實(shí)訓(xùn)大綱結(jié)合成人文秘專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和文秘工作實(shí)際需要，突出學(xué)生在寫作理論指導(dǎo)下的實(shí)際寫作能力的訓(xùn)練。（二）實(shí)訓(xùn)的任務(wù)及教學(xué)冃標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣。2.具備較扎實(shí)的寫作基本功，掌握寫作規(guī)范。3.掌握常用行政公文的規(guī)范格式及

2、寫作要領(lǐng)。4.掌握常用事務(wù)文書的寫作規(guī)律、技能技巧。5.掌握常用傳播文書的寫作規(guī)律、技能技巧。6.掌握書信、求職信等日常應(yīng)用文書的寫作規(guī)范及要領(lǐng)。7.掌握公務(wù)員筆試科目申論的寫作要領(lǐng)。8.能較順利地完成實(shí)際工作屮的寫作任務(wù)。二、實(shí)訓(xùn)所需條件和設(shè)備要求實(shí)訓(xùn)所需場地：文秘辦公自動化實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、校外社會實(shí)踐基地等。實(shí)訓(xùn)所需設(shè)備：多媒體計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等。三、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目序號實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)場地實(shí)訓(xùn)要求備注1寫作基本功6教室辦公自動化實(shí)訓(xùn)室校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地必做第二學(xué)期進(jìn)行2行政公文寫作10教室辦公自動化實(shí)訓(xùn)室校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地必做第二學(xué)期進(jìn)行3事務(wù)文書寫作

3、7教室辦公自動化實(shí)訓(xùn)室校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地必做第二學(xué)期進(jìn)行4傳播文書寫作6教室辦公自動化實(shí)訓(xùn)室校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地必做第三學(xué)期進(jìn)行5日常應(yīng)用文書寫作4教室辦公自動化實(shí)訓(xùn)室校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地必做第三學(xué)期進(jìn)行6申論寫作2教室辦公自動化實(shí)訓(xùn)室校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地選做第三學(xué)期進(jìn)行7綜合寫作訓(xùn)練22辦公自動化實(shí)訓(xùn)室校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地必做第二、三學(xué)期小組合作完成合計(jì)57實(shí)訓(xùn)一寫作基本功教學(xué)目的：養(yǎng)成寫作習(xí)慣，掌握寫作規(guī)范，掌握提煉主題、安排結(jié)構(gòu)、錘煉語言的基本規(guī)律。所需理論知識：應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識所需設(shè)備器材：多媒體計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、要求與進(jìn)度安排：（一）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容1?文面規(guī)范2

4、.提煉主題2.安排結(jié)構(gòu)3.錘煉語言（二）實(shí)訓(xùn)要求與進(jìn)度1.根據(jù)寫作規(guī)范要求，修改第一篇隨堂作文，鞏固文面格式規(guī)范。要求當(dāng)堂完成。同學(xué)交流、質(zhì)疑，老師答疑、點(diǎn)評。2.根據(jù)給定材料提煉主題、引中觀點(diǎn)，訓(xùn)練思維的廣度、深度與創(chuàng)新。要求限時(shí)完成。同學(xué)交流，老師點(diǎn)評。3?根據(jù)給定材料續(xù)寫或分析結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練思維的邏輯性、條理性。要求限時(shí)完成。同學(xué)交流，老師點(diǎn)評。4.指出給定語句的錯誤之處，并加以改正。訓(xùn)練應(yīng)用語言的準(zhǔn)確、得體及規(guī)范。要求限時(shí)完成。課堂提問，老師點(diǎn)評。思考與練習(xí)：1.你心懷夢想走進(jìn)大學(xué)校園，在即將開始的人生又一征程上，你準(zhǔn)備拿什么奉獻(xiàn)給你的爹娘？如何向

5、社會證明你的價(jià)值？讀讀下面這篇文章，你有何感想？寫下你的人牛規(guī)劃或者近期打算。（文章見宋影萍編著《寫作能力訓(xùn)練》）2?請認(rèn)真閱讀下面材料，并根據(jù)要求回答問題：據(jù)《南京晨報(bào)》2003年門月12日報(bào)道，在首屆“中國人文教育高層論壇”上，與會的海內(nèi)外100多名專家學(xué)者向社會提出了一個令人揪心的問題：缺乏讀寫技能、不懂中外傳統(tǒng)文化和基本文史知識、缺乏人文素質(zhì)的“傳統(tǒng)文盲”正重返大學(xué)校園。所謂“傳統(tǒng)文盲”，是與“現(xiàn)代文盲”相對應(yīng)的。打不開電腦，不會上網(wǎng)，不會講英語，被稱為現(xiàn)代文盲。隨著科技的發(fā)展和普及，目前，大學(xué)生中現(xiàn)代文盲越來越少，然而缺乏人文素質(zhì)，不懂中外傳

6、統(tǒng)文化和文史知識，不能正確讀寫文章的“傳統(tǒng)文盲”卻越來越多。臺灣中華文化學(xué)院的韋政通教授舉例說，現(xiàn)在很多學(xué)生讀不懂古文、不愿看傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品，這些問題的存在不僅僅是孩子們的事，全世界范圍內(nèi)都出現(xiàn)了這種“傳統(tǒng)文盲”回歸的現(xiàn)象。來自北美洲的一位華文學(xué)者舉例說，傳統(tǒng)文盲還表現(xiàn)在閱讀能力差，現(xiàn)在的大學(xué)生們的業(yè)余時(shí)間，大都是捧著個電腦，除了游戲就是盯著電視熒屏看沒完沒了的節(jié)目，不看書、少寫字，成為沒有讀寫技能的“無筆族”。而上海交通大學(xué)進(jìn)行的一次全校性的人文素質(zhì)調(diào)查表明：近一半的同學(xué)不知道《蒙娜麗莎》的作者是誰，不知道"文藝復(fù)興”所處的時(shí)代。(1)試給這則報(bào)道

7、加上標(biāo)題。(2)用不超過100字的篇幅，概括這篇報(bào)道的主要內(nèi)容。(3)請分析文章是怎樣運(yùn)用材料說明觀點(diǎn)的。(4)根據(jù)材料內(nèi)容，自選角度，撰文發(fā)表你的觀點(diǎn)。3?下面兩篇小文章，第一篇選自《諷刺與幽默》，第二篇選自《齊魯晚報(bào)》,你認(rèn)為它們寫得怎么樣？有什么價(jià)值？試結(jié)合應(yīng)用寫作的結(jié)構(gòu)及語言等特點(diǎn)加以分析。(文章見宋影萍編著《寫作能力訓(xùn)練》)4.指出下列語句的錯誤之處，并加以改正。(見宋影萍編著《寫作能力訓(xùn)練》)實(shí)訓(xùn)二行政公文寫作教學(xué)目的：能根據(jù)具體情境撰寫出內(nèi)容得體、結(jié)構(gòu)完備、格式規(guī)范的公告通告、通知、通報(bào)、報(bào)告、請示、函、意見等行政公文。所需理論知識：行政

8、公文寫作的基本知識。所需設(shè)備器材：多媒體計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、要求與進(jìn)度安排：(-)