資源描述：
《趣味心理學(xué)走進(jìn)趣味心理學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、走進(jìn)趣味心理學(xué)活動(dòng)主題走進(jìn)趣味心理學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念學(xué)生選擇趣味心理學(xué)的時(shí)候，往往把心理學(xué)想得很神秘，因此需要第一堂課來(lái)澄清，讓學(xué)生了解心理學(xué)不神秘，但是學(xué)下去會(huì)發(fā)現(xiàn)很有趣；由于學(xué)生彼此不太了解班級(jí)同學(xué)，因?yàn)樾枰O(shè)計(jì)活動(dòng)，讓彼此互動(dòng)，相互認(rèn)識(shí)，這個(gè)有助于課程更好的開(kāi)展，提高學(xué)生的社交能力?；顒?dòng)主要目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解心理學(xué)，體驗(yàn)心理學(xué)的趣味；技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握心理兩可圖的欣賞技巧，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單效應(yīng)在生活中的運(yùn)用；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的心理學(xué)，熱愛(ài)生活?；顒?dòng)主要內(nèi)容通過(guò)教師自我介紹導(dǎo)入環(huán)節(jié)一：棒打薄情郎，讓學(xué)生在活
2、動(dòng)總互相認(rèn)識(shí)。通過(guò)兩個(gè)主要環(huán)節(jié)——心理圖片欣賞和心理效應(yīng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多地了解心理學(xué)，最后以心理測(cè)試結(jié)束本堂課?；顒?dòng)主要形式案例教學(xué)，討論，活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備筆紙PPT，用掛歷卷成紙棒3根【活動(dòng)過(guò)程】活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖備注環(huán)節(jié)一：棒打薄情郎1、教師自我介紹2、棒打薄情郎班級(jí)學(xué)生分成三組，圍成3個(gè)圈，平均每組12人。圍成圈的成員，輪流介紹自己的名字、興趣等個(gè)人資料。每個(gè)人都專(zhuān)心去記其他成員的資料。選一個(gè)執(zhí)棒者站在圈中間，由他面對(duì)的人開(kāi)始大聲叫出一個(gè)成員的姓名，執(zhí)棒者馬上跑到那個(gè)人面前。被叫的人馬上再叫出別一位成員的姓名。如
3、果叫不出來(lái)，就會(huì)受當(dāng)頭一棒，然后由他執(zhí)棒。依此類(lèi)推，直到大家熟悉互相的姓名為止。如果一個(gè)人3次被打就必須出來(lái)表演，作為懲罰。3、教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)不同班級(jí)的人，不同的人，可以讓我們接觸到更多的新東西，趣味的東西。讓學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中，相互認(rèn)識(shí)，增進(jìn)團(tuán)體凝聚力20分鐘1、教師提問(wèn)：你們報(bào)名的時(shí)候，怎么想趣味心理學(xué)的？讓學(xué)生初步了解心理學(xué)。30分鐘環(huán)節(jié)二視覺(jué)并不可靠學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：心理學(xué)一詞來(lái)源于希臘文，意思是關(guān)于靈魂的科學(xué)。靈魂在希臘文中也有氣體或呼吸的意思，因?yàn)楣糯藗冋J(rèn)為生命依賴(lài)于呼吸，呼吸停止，生命就完結(jié)了。隨
4、著科學(xué)的發(fā)展，心理學(xué)的對(duì)象由靈魂改為心靈，更確切的說(shuō)研究對(duì)象應(yīng)該是大腦。趣味心理學(xué)就是有趣的心理學(xué)。心理學(xué)一個(gè)有趣的現(xiàn)象就是，你的視覺(jué)常常會(huì)欺騙你。1、視覺(jué)并不可靠心理圖片欣賞。3、教師總結(jié)：有時(shí)候，我們的視覺(jué)并不可靠，原因很多，一個(gè)是人的心理會(huì)干擾我們視覺(jué)的正常工作，另一個(gè)是因?yàn)槲覀円曈X(jué)的生理構(gòu)造問(wèn)題。舉例：目擊者錄口供受主觀影響；兩小兒辯日（附件1）圖片欣賞引起學(xué)生對(duì)心理學(xué)的興趣，同時(shí)體驗(yàn)視覺(jué)并不可靠環(huán)節(jié)三：感覺(jué)并不可靠教師：除了視覺(jué)不可靠，有時(shí)候我們的感覺(jué)也會(huì)騙我們。1、從眾效應(yīng)1）實(shí)驗(yàn)：教師用2個(gè)玻璃杯均裝了2杯水
5、，放在講臺(tái)上跟學(xué)生上面放著2杯液體，一杯是稀釋了的醋，一杯是稀釋的檸檬水；請(qǐng)學(xué)生上來(lái)判斷哪杯是醋，哪杯是檸檬水，為什么？教師澄清，這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。引出從眾-----人在社會(huì)群體中容易不加分析地接受大多數(shù)人認(rèn)同的觀點(diǎn)或行為的心理傾向被稱(chēng)為從眾效應(yīng)。2）笑話(huà)欣賞《祖孫和驢》，教師提問(wèn)，你是祖孫倆中一個(gè)你會(huì)怎么做？（各抒己見(jiàn)）3）教師總結(jié)：我們需要的是具有積極意義的從眾效應(yīng)，我們反對(duì)的是消極的、盲目的從眾效應(yīng)。3）舉例生活中的從眾效應(yīng)。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)2、阿倫森效應(yīng)1）教師提問(wèn)：現(xiàn)在碰到一個(gè)難題，需要你們解決一下。在宿舍樓的后面，停放
6、著一部爛汽車(chē)，大院里的孩子們每當(dāng)晚上7點(diǎn)時(shí)，便攀上車(chē)廂蹦跳，嘭嘭之聲震耳欲聾，大人們?cè)焦?，眾孩童蹦得越歡，見(jiàn)者無(wú)奈。你們覺(jué)得該怎么辦呢？2）小組討論，回答，教師提供參考意見(jiàn)。學(xué)生會(huì)判斷一杯是醋，另外一杯是檸檬水，說(shuō)出來(lái)的原因通常是聞出來(lái)的，接下去的很多同學(xué)都會(huì)這樣判斷。目的就是為了引出從眾效應(yīng)。25分鐘3）教師引出阿倫森效應(yīng)------是指人們最喜歡那些對(duì)自己的喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)不斷增加的人或物，最不喜歡那些顯得不斷減少的人或物。4）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)分4組，每小組對(duì)某一特定的人給予不同的評(píng)價(jià)，借以觀察某人對(duì)哪一組最具好感。第一組每個(gè)
7、人對(duì)之褒揚(yáng)有加，第二組每個(gè)人對(duì)之貶損否定，第三組前部分人對(duì)之褒后部分人對(duì)之貶，第四組先貶后褒。讓被評(píng)價(jià)同學(xué)談感受。{讓5個(gè)人同學(xué)被評(píng)價(jià)）5）學(xué)生舉例生活中的阿倫森效應(yīng)，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。故事引出阿倫森效應(yīng)的正面應(yīng)用，吸引學(xué)生興趣。實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)阿倫森效應(yīng)。環(huán)節(jié)四坎度羅維耶系列心理測(cè)試PPT顯示測(cè)試內(nèi)容，學(xué)生測(cè)試，教師評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于心理測(cè)試很感興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)心理測(cè)試的同時(shí)。讓他們學(xué)會(huì)正確地對(duì)待心理測(cè)試12分鐘環(huán)節(jié)五結(jié)束教師結(jié)束語(yǔ):今天大家已經(jīng)體驗(yàn)到很多趣味的心理學(xué)，希望在以后的學(xué)習(xí)中，生活中，我們一起去發(fā)現(xiàn)有趣的心理現(xiàn)
8、象。3分鐘附件1小兒辯日兩個(gè)小孩憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近.前一個(gè)說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車(chē)上的篷蓋，等到正午時(shí)就像盤(pán)子碗口那樣小，這不正是遠(yuǎn)的顯得小而近的顯得嗎?”后一個(gè)說(shuō)：：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不正是近的就覺(jué)得熱，遠(yuǎn)
