古代詩歌閱讀答案西江月_黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）張孝祥①

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1、古代詩歌閱讀答案西江月?黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）張孝祥①下面這首詞，完成①一③題。西江月?黃陵廟張孝祥①滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽，喚起粼粼細(xì)浪。明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準(zhǔn)擬岳陽樓上古代詩歌閱讀答案西江月?黃陵廟張孝祥①。注：①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣古代詩歌閱讀答案西江月?黃陵廟張孝祥①。”②波神：水神③準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。18.①下列對(duì)詞中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是A.一、二句點(diǎn)明行船的季節(jié)，描寫洞庭

2、湖上風(fēng)浪未起時(shí)的景色古代詩歌閱讀答案西江月?黃陵廟張孝祥①。B.三、四句有主觀想象色彩，“粼粼細(xì)浪”實(shí)際指滾滾波濤。C.五、六句寫明日風(fēng)向一轉(zhuǎn)便可順風(fēng)行船，今晩露宿又有什么關(guān)系呢？D.七、八句寫作者期盼到岳陽樓上聽水下傳來的《霓裳》曲。②這首詞的風(fēng)格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風(fēng)格的詞人屬于哪一流派？③在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對(duì)待風(fēng)波險(xiǎn)阻的?舉出兩處具體描寫，略作分析。【參考譯詩】西江月黃陵廟張孝祥滿載著一船秋天的景色航行，開闊的水面平鋪開明澈湖光。是洞庭水神挽留我觀賞斜陽，平湖上有意召喚起粼粼細(xì)浪。明天風(fēng)向改換將更利于航行，今夜何妨就

3、露宿在湖面之上？且聽水晶宮里演奏霓裳樂曲，明天我準(zhǔn)定能登到岳陽樓上。18?①D“期盼到岳陽樓上聽水下傳來的《霓裳》曲”有誤；應(yīng)為''且聽水晶宮里演奏霓裳樂曲，明天我準(zhǔn)定能登到岳陽樓上”?？陀^題目要點(diǎn)：①題目主要是微觀確切題目，是對(duì)古詩“一詞一句”的解讀；②回答問題的基礎(chǔ)是解讀詩歌，而不是專業(yè)知識(shí)和專業(yè)術(shù)語；③備考中，要逐項(xiàng)將詩句與選項(xiàng)對(duì)照，強(qiáng)化聚焦比較的意識(shí)；④考試中要集中精力，找出選項(xiàng)中確切的根據(jù)或確切的誤點(diǎn)。18?②蘇軾、辛棄疾，豪放派古代詩歌閱讀答案西江月?黃陵廟張孝祥①。這首詞的風(fēng)格與宋代詞人蘇軾、辛棄疾的詞作風(fēng)格比較接近。這種風(fēng)格的詞

4、人屬于豪放派。③在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對(duì)待風(fēng)波險(xiǎn)阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。第一問：達(dá)觀、豪邁的胸懷第二問：在這首詞中，作者是以從容面對(duì)世事人生的曠達(dá)寬廣的仁人胸懷對(duì)待風(fēng)波險(xiǎn)阻的古代詩歌閱讀答案西江月?黃陵廟張孝祥①。例如詞的上闋，詩人乘舟南行，原本陶醉于秋色湖光。忽然風(fēng)起浪涌，船不能行，被迫滯留在黃陵廟下，但詩人沒有焦躁牢騷，更沒有“滿目蕭然，感極而悲”；反而吟唱道：“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪?！痹谠娙藭邕_(dá)的胸懷里，險(xiǎn)惡的風(fēng)浪只不過是水神為挽留而召喚來的粼粼細(xì)浪，他仍然矚目爛漫斜陽。把風(fēng)波險(xiǎn)阻當(dāng)作感受世事人生的機(jī)遇，這與“穿

5、林打葉，吟嘯徐行”的景象異曲同工,正是詩人寬廣思想境界的寫照又例如詞的下闋古代詩歌閱讀答案西江月?黃陵廟張孝祥①?！懊魅诊L(fēng)回更好，今宵露宿何妨？”險(xiǎn)惡的風(fēng)浪中充滿著對(duì)來日“風(fēng)回”的信念，有著這“更好”的信念，那么今夜在風(fēng)浪中“露宿”又算得了什么？這真是達(dá)人快語，廣闊胸襟。在詩人耳內(nèi)心中，風(fēng)浪咆哮的聲音竟如同水晶宮殿里傳來的輕曼的《霓裳羽衣曲》，這分明是一種“勝似閑庭信步”的胸懷?！皢柧文軤?？”因?yàn)樵娙擞袌?jiān)定的信念：明天準(zhǔn)定登上岳陽樓。這種傾慕和信念表明，詩人已經(jīng)具備了寬廣的“不以物喜，不以己悲”的仁人情懷。簡答題目要點(diǎn)：①題目從“語言”、“形

6、象”、“感情”三個(gè)層面考查，有些是顯性題目，有些是隱性題目；②回答問題要在解讀詩歌的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確答出要點(diǎn)，而不要糾纏在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)術(shù)語上；③備考中，不要盲目以“參考答案”為目標(biāo)，解讀要確切，作答要盡量做到流暢、完美;②考試中要從“語言”入手，以“形象”為核心，歸結(jié)到“感情”，快速落實(shí)題目的要求。