資源描述：
《淺議多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用【摘要】多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的建成，農(nóng)村小學(xué)也已具備了利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)的條件?！娟P(guān)鍵詞】教育項(xiàng)目；素質(zhì)教育；解決問題；小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算機(jī)多媒體課件教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的教育觀念，教學(xué)方法和手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教
2、師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，使現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和利用與素質(zhì)教育更緊密集合起來，因此，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的建成，農(nóng)村小學(xué)也已具備了利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)的條件。下面，我就本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何利用多媒體輔助教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。1創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問題。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、
3、獵奇性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。多媒體課件在這一方面就具有其它方式無法比擬、無法替代的作用。例如，我在教學(xué)新課標(biāo)四年級數(shù)學(xué)下冊一一《生活中的小數(shù)》一課時(shí)，利用多媒體課件展示兩個(gè)小朋友測量身高和體重的情景，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)讀出圖中身高和體重?cái)?shù)據(jù)，從而引出生活中的小數(shù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)實(shí)際上就是來源于生活，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。2突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)多媒體具有形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，
4、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，我在教學(xué)三角形的特性時(shí)，我先用多媒體課件來演示：一把四條腿的椅子，讓一個(gè)小朋友坐上去，結(jié)果椅子變形了。這樣使學(xué)生認(rèn)識到四邊形是容易變形的，接著課件繼續(xù)出示用兩根木條與原來的椅撐組成一個(gè)三角形固定在椅子下面，再讓小朋友坐上去結(jié)果椅子變得牢固了，同學(xué)們看到這是三角形起得作用，這樣突出了本課的重點(diǎn)，學(xué)生對三角形的特性就有了一個(gè)深刻的印象。又如，在教學(xué)《長方形與長方形周長的計(jì)算》中：'
5、‘把長方形分成一個(gè)最大的正方形和一個(gè)小的長方形。正方形和小長方形的周長之和，怎么會(huì)比原來的長方形周長多了呢？”這一重點(diǎn)問題時(shí)，我充分利用課件畫，好一個(gè)長方形,接著把長方形分割成一個(gè)最大的正方形和一個(gè)小長方形，然后把它們分開來，閃動(dòng)分開后正方形和小長方形的分割線兩次，然后再閃動(dòng)分開后正方形的其他邊和小長方形的的其他邊的長和寬兩次，緊接著再合起來，一起閃動(dòng)大長方形的長和寬及分割線兩次。學(xué)生一看就很容易明白了，原來是里面多了那條分割線，分成兩個(gè)圖行了，便多了兩個(gè)分割線的長了，這樣本課的重難點(diǎn)輕易地被突破，大大提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像
6、能力。3更能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用多媒體的運(yùn)用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。例如，我在教《三角形的分類》時(shí)，先用課件出示各種類型的角，并提問下列各是哪一種角？導(dǎo)入新課后，學(xué)生很自然地明白這節(jié)課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)和范圍。緊接著教師投影出示多個(gè)不同的三角形，讓學(xué)生觀察，然后分組討論這些三角形有什么特點(diǎn)，數(shù)一數(shù)每個(gè)三角形中銳角、直角、鈍角的個(gè)數(shù)，并填入老師下發(fā)的表中，為學(xué)生自己解決問題提供了必要的信息。小組通過集體討論、操作后，讓部分學(xué)生上臺展示各組解決問題的方法，接著老師又引導(dǎo)“你把了解有關(guān)角的知識說給大家聽聽，”然后讓
7、學(xué)生暢所欲言，教師及時(shí)歸納整理。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極投入按角的不同給三角形分類之中，這樣的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識。多媒體優(yōu)化組合不僅讓學(xué)生獲得了知識，而且培養(yǎng)了他們的探索精神。4運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行分層練習(xí)，提高了教學(xué)效果利用多媒利的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，教師有針對性地對學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的自信心。多媒體技術(shù)在分層教學(xué)上有著不可比擬的優(yōu)勢，因而我們在制作課件時(shí)，充分利用這個(gè)優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)
8、的不同程度，制作了分層練習(xí)。例如在《小數(shù)的加減法》這一章節(jié)的練習(xí)課的課件中，把習(xí)題劃分為容易、較難、難三個(gè)層次。學(xué)生從容易入手，每做一題都可以立刻得到評分，并及時(shí)的得到鼓勵(lì)。在完成了基礎(chǔ)題后就
