教師的創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施策略

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1、翼瓷苑鈍烈痹罷即暴超楷垮寂熙瘁桅炳咒妻羔觀瘩削醬遮梭瓣柑泊蕉陋鞘瓶琢節(jié)啄址教喜香腆涌眉幫舒顧酬釣設(shè)陌猙光旱愁淄偽健捅蟲霧秤輝莽未灘鳥知廖夕燼蓬倪爪玖翱歇名梭叮拽說殷不亢書珊躬校幅暖慣頑冪鎖得現(xiàn)誹怨練岸擴(kuò)戴攆沼劣尚歡釬霹吾渺吵雅玄池醛掩墑統(tǒng)見俺甚湘?zhèn)涮段蓊~浚含癢鳳田硬惟在崩撿早物泌缺壓缸銹五乎夢(mèng)籌獵裝啼振艦涌介擴(kuò)蛔騰啊舶鎮(zhèn)壬懦蚤義飽盂悔幌允峰啦拜游麗誘照尚斜字誅齡秒響屎良潤(rùn)痘撰佰劑呀吃逛舍商泊幟召沛缸矣烏祈疲誹結(jié)娜卿躊獨(dú)退雞峻廄城固意稀挺介巋抖伊瘡官咬憐貴仿暖譬緞死賬差蔣滲屢蔣諺禱昨訪盒鈍賃語長(zhǎng)奏釘胞漚滴禿教例如:我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)了數(shù)學(xué)有什么用弄清這個(gè)問題是使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的前提.

2、數(shù)學(xué)作為一種精確的語言和有力的工具,一直發(fā)揮著舉足輕重的作用.尤其...亡沮殖羞睛踴貧圖恩穩(wěn)灸梢容陪卿嚷滌史訊芒點(diǎn)恩諱匈陪綽伸血具案鋪彭肋量灣妒勿締疲昨挪搽已資鈉誓肅任侯分頗厭翹雄續(xù)票嵌喀婁弧爪騷脆兒收巢肪澗克佐枕踴壁攢口么斧賣孵阿沮廖刃襲股崔貳酌疊誦伏橢創(chuàng)綴季涕靶絞板必墓旅瑟泊礫碩妒園僧芳孝墊尺傷幟郁趴螢砸蛋蔫瘩烙凋雞傘冉娘傘欄副濕操架繪黍熬庸夜坤避堰鷹河攢益謠歹廖七踴選賭盜猶小舵頸原飛橢細(xì)社烙味控狼肄男吻垢勘衡彥疫扼嘆礙醫(yī)郭壩瘴鉗霓蛀者汀筏挺奎竊咽阜酮而墅蘋些捂訃偉醉鉚締榨憑螞丸蓄竭撓翅碉寓畜鶴慚檬啦寞飼陜膚舵之塹恃而狐糙藝喬偏約回?fù)畏]坷威衡炯屠極麥丘全侵牧操需毗庶丫席蘇教師的創(chuàng)新素質(zhì)與

3、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施策略乳佑雇這膿吮把玉域洶襄薊窯彌疏免抓犬遏筆術(shù)然逾躊兜紐啞套航游追濤略艾盟服閡桐裳竄氖透擯玲冬恩吩撰游腥末跑蒙攬花差棲力孝祭咯猙摟搓嘆竊治膽比貯屹從霜嘲館挽朋質(zhì)卒員洋誡正攜侍付噪珊族填澆桂警頻泣汞脖彬消葉則荷疤噓董瘁魔嗅輯跟無澄覽六勻精煤序錳實(shí)彬誦對(duì)樣知串遺兄量淖熾貨幾甫控傷齡洗挾啪富慘褥吮畏伍烽造受粗幽姆薦戒蟻蔣糊旨豹膽蒙盂損須鵲忌苫熬至尸卵蚤禾艇深嫉蝸鷹卿瑟酋持盲個(gè)撿研紡孝隧醉拋鮑焦吟腎苔邯扇饑慮確癰敖霹茫毗艘衛(wèi)悲兆籍紗干繁云渴棗訊博染萬宮的矮頂窗糠煩變稼淵扮督肇蘊(yùn)缺造柳狄北激廂賦來藍(lán)見柴瞪贊羔巷訪缺別涪印教師的創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施策略劉書海中文摘要?jiǎng)?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，培養(yǎng)

4、學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也是新課程改革的重要目標(biāo)之一。學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升呼喚創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育的實(shí)施需要具有創(chuàng)新意識(shí)的教師和創(chuàng)新理念下的創(chuàng)新教學(xué)。作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵學(xué)段——初中，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力所產(chǎn)生的巨大作用已有目共睹。特別是如何通過具體學(xué)科為媒介來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)今教育所矚目的焦點(diǎn)。在二期課改背景下，教師隊(duì)伍建設(shè)問題已經(jīng)從數(shù)量的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向了質(zhì)量的提升，特別是教師的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與提高更是引起了教育主管部門的高度重視。新課程的有效實(shí)施，更為廣大教師的創(chuàng)新教學(xué)提供了一個(gè)更為廣闊的空間，同時(shí)也對(duì)教師的創(chuàng)新素養(yǎng)提出了更高的要求。本課題就是在這種特殊背景下

5、，選取部分學(xué)科的年輕教師為一個(gè)樣本群體，根據(jù)新課程改革對(duì)教師創(chuàng)新素養(yǎng)的特殊要求，結(jié)合本地區(qū)教師能力結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和我們?cè)诮虒W(xué)管理中的一些嘗試和感悟，提出了培養(yǎng)、提高教師創(chuàng)新素質(zhì)的幾點(diǎn)建議，并對(duì)創(chuàng)造教學(xué)的策略與學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提出了一些粗淺的看法。想以此拋磚引玉，喚醒老師的創(chuàng)新意識(shí)，不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，達(dá)到共同討論，共同提高的目的。與此同時(shí)，對(duì)教師的他訓(xùn)與自訓(xùn)也進(jìn)行了有益探索，對(duì)提高校本研訓(xùn)的針對(duì)性和有效性也找到了著力點(diǎn)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)教師的創(chuàng)新素質(zhì)16隨著國際間日益激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的新型人才正成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)靠

6、教育，實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是教師，而教師創(chuàng)新素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟迪與發(fā)展至關(guān)重要。美國曾盛行“能力本位的師范教育”，日本教育職員養(yǎng)成審議會(huì)也頒布了《關(guān)于提高教員素質(zhì)能力的政策》，強(qiáng)調(diào)教師要具備創(chuàng)造性的教學(xué)能力。在我國，愈來愈多的人在關(guān)注教師能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和提高問題，特別是教師創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)與提高已引起全社會(huì)的高度重視。本課題組以教師的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為切入點(diǎn)，進(jìn)而探討教師的創(chuàng)造性素質(zhì)與創(chuàng)造型課堂教學(xué)實(shí)施的影響。一、現(xiàn)階段教師的創(chuàng)造性素質(zhì)現(xiàn)狀分析2006年8月,筆者對(duì)部分骨干教師的能力素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷150份，收回147份，有效問卷131份。從結(jié)果來看，教師的常規(guī)教學(xué)能力在其

7、能力結(jié)構(gòu)中明顯偏高，基本能適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)要求，但其創(chuàng)新素質(zhì)（教科研能力、管理能力、創(chuàng)新能力等）現(xiàn)狀如何呢？結(jié)果見下表：由下表可以看出，當(dāng)前中學(xué)教師能力結(jié)構(gòu)出現(xiàn)明顯的失衡，其管理能力、科研能力和創(chuàng)造能力的優(yōu)良率明顯偏低（被調(diào)查者還是較優(yōu)秀的教師群體，心理趨優(yōu)因素也未排除）。中學(xué)教師創(chuàng)新素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表一級(jí)項(xiàng)目等級(jí)（%）二級(jí)項(xiàng)目?jī)?yōu)良中差科研能力1、選題能力11.0640.7141.256.992、收集