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《構(gòu)建積極德育體系》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
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2、蠆羆腿蒂螁蝿肅薂蒁羅羈膈薃螇袇膇蚆羃芅膆蒅螆膁膅薈肁肇膅蝕襖羃膄螂蚇節(jié)膃蒂袂膈節(jié)薄蚅肄芁蚆袁羀芀莆蚃袆艿薈衿芄艿蟻螂膀羋螃羇肆芇蒃螀羂芆薅羅袈蒞蚇螈膇莄莇羄肅莄葿螆聿莃螞肂羅莂螄裊芃莁蒄蚈腿莀薆袃肅荿蚈蚆羈蒈莈袁袇蒈蒀蚄膆蕆薂袀膂蒆螅螞肈蒅蒄羈羄蒄薇螁芃蒃蠆羆腿蒂螁蝿肅薂蒁羅羈膈薃螇袇膇蚆羃芅膆蒅螆膁膅薈構(gòu)建積極德育體系踐行育人為本思想江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，2002年由“江陰市職業(yè)高中”和“江陰市高級技工學(xué)?！焙喜⒔M建，以后又合并了“江陰市交通職業(yè)學(xué)?！焙汀敖幨薪?jīng)濟(jì)管理干部學(xué)?！薄Ｄ壳埃▋蓚€(gè)校區(qū)）占地
3、250畝，在校學(xué)生6300多名，每年學(xué)歷和技能培訓(xùn)約7000多人，駕校培訓(xùn)約4000多人。學(xué)校設(shè)立機(jī)械工程系、機(jī)電工程系、電子信息系、經(jīng)管商貿(mào)系等四個(gè)系部，開設(shè)專業(yè)有：機(jī)械加工、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電維修、電氣自動化、汽車維修、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)、財(cái)務(wù)會計(jì)、商務(wù)英語等三十個(gè)專業(yè)。學(xué)校容五年制大專、五年制高級工、三年制中專、中技、綜合高中于一體，是一所多層次、多元化、綜合性的中等職業(yè)學(xué)校。多年來榮獲了“全國職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)單位”、“十佳教育創(chuàng)新先進(jìn)單位”、“江蘇省模范學(xué)?！?、“江蘇省職業(yè)教育和社會教育先進(jìn)單位”等各類國家和
4、省級榮譽(yù)30多個(gè)；2009年被評為首批江蘇省四星級職業(yè)學(xué)校、江蘇省高水平中等職業(yè)學(xué)校、江蘇省課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校；今年十一月又被江蘇省教育廳、江蘇省人力資源和社會保障廳授予“江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體”稱號；在今天召開的江蘇省職教學(xué)會德育工作委員會第六屆年會上，被授予“江蘇省職業(yè)教育德育特色學(xué)?！狈Q號。一、堅(jiān)持育人為本的辦學(xué)方向胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出：要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。中等職業(yè)學(xué)校德
5、育大綱指出：使學(xué)生熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立堅(jiān)持中國特色社會主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會的使命感和責(zé)任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；自覺地遵紀(jì)守法，依法維護(hù)自身權(quán)益，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐，具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識、質(zhì)量意識、效率意識、環(huán)境意識。中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。可見，“育人”是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校首先要樹立“育人為本”的辦學(xué)理念，大力營造“育人為本”的校園文化，才能
6、取得有效的職業(yè)教育，培養(yǎng)出大批品德、學(xué)業(yè)、技術(shù)優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。在過去較長的一段時(shí)間內(nèi)，我們秉持的是“專業(yè)為先，課程為本，德育滲透”的職業(yè)教育辦學(xué)理念，做了大量的工作，也培養(yǎng)了一大批學(xué)生。然而，學(xué)生管理難，教學(xué)質(zhì)量低，畢業(yè)生發(fā)展和持續(xù)發(fā)展情況不佳，成為困擾我們提高職業(yè)教育辦學(xué)水平的一個(gè)難題。反思我們過去的工作，關(guān)鍵還是辦學(xué)指導(dǎo)思想不夠正確，雖然強(qiáng)調(diào)了“德育為先，全面滲透”，但在實(shí)際工作中還是沒有到位，德育還只是一個(gè)“配角”，以滿足學(xué)校平穩(wěn)的教學(xué)秩序?yàn)槟繕?biāo)。當(dāng)前的中職學(xué)生，通過中考的分流，其中相當(dāng)部分同學(xué)不僅學(xué)業(yè)成績
7、不佳，而且或多或少的存在：怕學(xué)習(xí)、怕吃苦、好玩樂、好爭斗、不自信、不禮貌、不文明、不誠實(shí)、無組織、無紀(jì)律、無追求、無責(zé)任心等等不良品行，其中有的是道德問題，有的是心理問題，有的是思想觀念問題，有的是行為習(xí)慣問題。事實(shí)上，通過中考成績分流的學(xué)生在道德、思想、行為、心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度等方面更需要實(shí)施有針對性的“修補(bǔ)”，在學(xué)校的生活、活動、知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等各方面實(shí)施以育人為目的的教育，才有利于他們學(xué)好知識、學(xué)好技術(shù)、成人成才。所以，對他們來說，實(shí)施以育人為本的教育更為迫切。近年來我們與用工企業(yè)的座談和交流中也感受到，企業(yè)更
8、加看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，他們說：思想品德和職業(yè)素養(yǎng)比技能更重要。許多招工企業(yè)對學(xué)生的面試基本上側(cè)重于：智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀?？梢?，職業(yè)教育應(yīng)該重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，這也進(jìn)一步要求我們探索實(shí)施“育人為本”的教育。二、積極德育的內(nèi)涵和體系1．積極德育內(nèi)涵注重預(yù)防、處罰、
