資源描述：
《淺析新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式變革》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺析新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式變革一、新課程為什么要倡導(dǎo)變革學(xué)習(xí)方式最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革”等要求。以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式，新課程指導(dǎo)綱要從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式，這是質(zhì)的飛躍。（-）變革學(xué)習(xí)方式順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求新世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。時(shí)代的發(fā)展促使世界教育變革的一個(gè)重要趨勢(shì)就是由單純重“教”變?yōu)橥瑫r(shí)重“學(xué)”。1996年國(guó)
2、際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告書《教育一一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出，學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活（即學(xué)會(huì)合作）、學(xué)會(huì)生存（即學(xué)會(huì)發(fā)展）。這也是我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育中學(xué)校教育要努力實(shí)現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)。（二）變革學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生全面發(fā)展學(xué)習(xí)其實(shí)是學(xué)生的一項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng)。人類處于生物發(fā)展的最高階段，人的行為百分之九十以上都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，人的學(xué)習(xí)既要傳承文明又要開拓創(chuàng)新。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式和一個(gè)特殊階段，他們的學(xué)習(xí)不僅是為了生存，更重要的是為了認(rèn)識(shí)世界、改造世界。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)創(chuàng)新性的活動(dòng)?？傊?，新課程從順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、從關(guān)注人的發(fā)展以及遵循學(xué)生學(xué)
3、習(xí)規(guī)律的角度提出變革現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方式，不僅是一種學(xué)習(xí)手段的改變，更是一次學(xué)習(xí)的革命。二、新課程遵循哪些新的學(xué)習(xí)方式新課程改革遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真止體驗(yàn)學(xué)習(xí)的美妙，讓學(xué)生走向成功的彼岸。新課程遵循自主合作探究學(xué)習(xí)方式是建構(gòu)在人眾教育的課程理念之上，是建構(gòu)在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的。什么是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式不僅包含許多具體的學(xué)習(xí)方式，更是一個(gè)以弘揚(yáng)人的主體性精神和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，包含學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)過程等內(nèi)容的開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。它的本質(zhì)特征主要有如下兒點(diǎn)：1、主動(dòng)性；2、獨(dú)立性；3、獨(dú)特性；4
4、、體驗(yàn)性；5、問題性；6、交互性；7、生成性。自主合作探究學(xué)習(xí)方式的基本特征：自主性學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生積極地發(fā)揮自己的主體作用，主動(dòng)去學(xué)習(xí)；合作性學(xué)習(xí)，即通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展進(jìn)步；探究性學(xué)習(xí)，就是在教師的組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生從自身發(fā)現(xiàn)問題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，用所學(xué)的知識(shí)去解決問題、驗(yàn)證原理或嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主性學(xué)習(xí)方式的類型主要有超前式學(xué)習(xí)、遷移式學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室式學(xué)習(xí)；合作性學(xué)習(xí)方式的類型主要有小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)；探究性學(xué)習(xí)方式的類型主要有問題式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式
5、學(xué)習(xí)。其實(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，這些學(xué)習(xí)方式并不是截然分離的，而是相互交叉和貫通的。三、教師怎樣幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式（-）構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師與學(xué)生平等對(duì)話與交流：過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師牛交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生Z間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。（二）改變教師教學(xué)模式和教學(xué)行為現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生
6、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師必須以科研實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建能有效地促進(jìn)學(xué)生新型學(xué)習(xí)方式建立的教學(xué)模式，形成有利于學(xué)生發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)行為。采用哪些方法來(lái)改變教師教學(xué)模式和教學(xué)行為從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，近年來(lái)，一些優(yōu)秀教師及學(xué)者在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中進(jìn)行了積極的探索和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出了許多行之有效的方法。在此，介紹幾種具體方法供大家借鑒：1、放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí);2、講求教師“導(dǎo)”的策略；3、追求積極的教學(xué)行為；4、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式。近年來(lái)，總結(jié)提煉岀來(lái)的科學(xué)有效的教學(xué)模式主要有：講解一接受式模式、示范一模仿式模式、自學(xué)一輔導(dǎo)式模式、提問一討論式模式、探索一研究式模式、引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)式模
7、式、激發(fā)一快樂式模式等。（三）實(shí)施發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)新課程主張建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是其中的重要內(nèi)容，它是促進(jìn)學(xué)生建立自主合作探究性學(xué)習(xí)方式的助推器。1、教師要有正確的評(píng)價(jià)目標(biāo)。教師的評(píng)價(jià)目標(biāo)要從靜態(tài)的、一維的、單一的、終結(jié)性的、刺激性的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的、多維的、綜合的、發(fā)展性的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；要從注重智力轉(zhuǎn)為注重多元能力，即理解能力、接受能力、再現(xiàn)能力、應(yīng)用能力、對(duì)知識(shí)的重組能力、想象能力、聯(lián)想能力、假設(shè)能力、
