資源描述：
《淺析新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式變革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式變革一、新課程為什么要倡導(dǎo)變革學(xué)習(xí)方式最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”等要求。以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式，新課程指導(dǎo)綱要從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式，這是質(zhì)的飛躍。（-）變革學(xué)習(xí)方式順應(yīng)了時代發(fā)展的要求新世紀是知識經(jīng)濟時代，是網(wǎng)絡(luò)信息時代。時代的發(fā)展促使世界教育變革的一個重要趨勢就是由單純重“教”變?yōu)橥瑫r重“學(xué)”。1996年國
2、際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告書《教育一一財富蘊藏其中》提出，學(xué)習(xí)要學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活（即學(xué)會合作）、學(xué)會生存（即學(xué)會發(fā)展）。這也是我國全面推進素質(zhì)教育中學(xué)校教育要努力實現(xiàn)的培養(yǎng)目標。（二）變革學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生全面發(fā)展學(xué)習(xí)其實是學(xué)生的一項創(chuàng)新性活動。人類處于生物發(fā)展的最高階段，人的行為百分之九十以上都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，人的學(xué)習(xí)既要傳承文明又要開拓創(chuàng)新。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式和一個特殊階段，他們的學(xué)習(xí)不僅是為了生存，更重要的是為了認識世界、改造世界。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一項創(chuàng)新性的活動。總之，新課程從順應(yīng)時代發(fā)展、從關(guān)注人的發(fā)展以及遵循學(xué)生學(xué)
3、習(xí)規(guī)律的角度提出變革現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方式，不僅是一種學(xué)習(xí)手段的改變，更是一次學(xué)習(xí)的革命。二、新課程遵循哪些新的學(xué)習(xí)方式新課程改革遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真止體驗學(xué)習(xí)的美妙，讓學(xué)生走向成功的彼岸。新課程遵循自主合作探究學(xué)習(xí)方式是建構(gòu)在人眾教育的課程理念之上，是建構(gòu)在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的。什么是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式不僅包含許多具體的學(xué)習(xí)方式，更是一個以弘揚人的主體性精神和促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標，包含學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)過程等內(nèi)容的開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。它的本質(zhì)特征主要有如下兒點：1、主動性；2、獨立性；3、獨特性；4
4、、體驗性；5、問題性；6、交互性；7、生成性。自主合作探究學(xué)習(xí)方式的基本特征：自主性學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生積極地發(fā)揮自己的主體作用，主動去學(xué)習(xí)；合作性學(xué)習(xí)，即通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí)，互相取長補短，共同發(fā)展進步；探究性學(xué)習(xí)，就是在教師的組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生從自身發(fā)現(xiàn)問題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過實驗、實踐，用所學(xué)的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關(guān)知識的綜合性學(xué)習(xí)活動。自主性學(xué)習(xí)方式的類型主要有超前式學(xué)習(xí)、遷移式學(xué)習(xí)、實驗室式學(xué)習(xí)；合作性學(xué)習(xí)方式的類型主要有小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)；探究性學(xué)習(xí)方式的類型主要有問題式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、體驗式
5、學(xué)習(xí)。其實，在實際學(xué)習(xí)過程中，這些學(xué)習(xí)方式并不是截然分離的，而是相互交叉和貫通的。三、教師怎樣幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式（-）構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師與學(xué)生平等對話與交流：過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師牛交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生Z間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。（二）改變教師教學(xué)模式和教學(xué)行為現(xiàn)代教學(xué)觀認為，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生
6、學(xué)會學(xué)習(xí)，教師必須以科研實驗為先導(dǎo)，從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建能有效地促進學(xué)生新型學(xué)習(xí)方式建立的教學(xué)模式，形成有利于學(xué)生發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)行為。采用哪些方法來改變教師教學(xué)模式和教學(xué)行為從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，近年來，一些優(yōu)秀教師及學(xué)者在推進素質(zhì)教育過程中進行了積極的探索和實驗，總結(jié)出了許多行之有效的方法。在此，介紹幾種具體方法供大家借鑒：1、放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí);2、講求教師“導(dǎo)”的策略；3、追求積極的教學(xué)行為；4、運用先進的教學(xué)模式。近年來，總結(jié)提煉岀來的科學(xué)有效的教學(xué)模式主要有：講解一接受式模式、示范一模仿式模式、自學(xué)一輔導(dǎo)式模式、提問一討論式模式、探索一研究式模式、引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)式模
7、式、激發(fā)一快樂式模式等。（三）實施發(fā)展性的教學(xué)評價新課程主張建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性課程評價體系，發(fā)展性教學(xué)評價是其中的重要內(nèi)容，它是促進學(xué)生建立自主合作探究性學(xué)習(xí)方式的助推器。1、教師要有正確的評價目標。教師的評價目標要從靜態(tài)的、一維的、單一的、終結(jié)性的、刺激性的評價轉(zhuǎn)為動態(tài)的、多維的、綜合的、發(fā)展性的、激勵性的評價；要從注重智力轉(zhuǎn)為注重多元能力，即理解能力、接受能力、再現(xiàn)能力、應(yīng)用能力、對知識的重組能力、想象能力、聯(lián)想能力、假設(shè)能力、
