《牧童》《稚子弄冰》《湖上雜詩》教案

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1、《牧童》《稚子弄冰》《湖上雜詩》教案【教學目標】知識與技能目標：1．能正確認讀本課1個生字,會寫1個生字。2．能正確、流利、有感情的朗讀三首詩，并會背誦三首詩。3．能聯(lián)系注釋，理解詞句意思，感受詩句并積累。過程與方法目標：讓學生通過反復朗讀、小組交流；引導學生自主學習，學會獨立理解詩句的意思。情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩詞的意境,豐富學生情感,從詩句中感受童年的快樂并體會到兒童生活的純真和爛漫，從《湖上雜詩》中感受到詩人對時光流逝的無奈，對青春的渴盼。透過詩句，感受作者心靈世界的一種追求，對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往?！窘虒W重點】能從詩人的詩句間感受生活的美好并體

2、會到兒童生活的純真和爛漫，從《湖上雜詩》中感受到詩人對時光流逝的無奈，對青春的渴盼。【教學難點】透過詩句，感受作者心靈世界的一種追求，對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往?！菊n前準備】查閱書籍或上網(wǎng)瀏覽了解作者及相關的時代背景?！窘虒W過程】：??教學過程：設計意圖第一課時?一、導入新課導語：同學們,童年是純真、難忘的歲月,身處童年,你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié),一切都是新鮮的,一切都是美好的。童年的你們,正趕上了科技飛速發(fā)展的時代,生活是豐富多彩的,甚至是新奇有趣的?？墒?你們想知道一千多年前的兒童,他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛兒童和富有童心的詩人,他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F

3、的作品,在他們的詩詞中,我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們乘上詩詞的飛船,穿越時光的隧道,去分享古代兒童生活的樂趣吧!二、初讀詩文,展現(xiàn)畫面今天我們要學習三首描寫兒童生活的詩。讓我們先來了解詩人。1．介紹詩人，激發(fā)興趣???通過設疑，激發(fā)學習興趣,發(fā)掘?qū)W習潛能。??????學生通過查閱資料了解詩人，豐富積累，學生【資料：大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？（?）今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴

4、發(fā)了黃巢領導的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。民間廣為流傳的道教八位神仙。八仙之名，明代以前眾說不一。有漢代八仙、唐代八仙、宋元八仙，所列神仙各不相同。至明吳元泰《八仙出處東游記》始定為：鐵拐李、漢鐘離（鐘離權(quán)）、呂洞賓、張果老、曹國舅、韓湘子、藍采和、何仙姑。袁枚（1716－1797），清代詩人、詩論家。字子才，號簡齋，晚年自號蒼山居士，錢塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。乾隆四年（1739年）進士，授翰林院庶吉士。乾隆七年外調(diào)做官，曾任江寧、上元等地知縣，政聲好，

5、很得當是總督尹繼善的賞識。楊萬里（公元1127年—1206年），字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名詩人。他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣。當時人稱“誠齋體”。據(jù)說他寫的詩有兩萬多首，是歷史上寫詩最多的詩人之一，流傳至今的就有四千多首?！?．請同學們朗讀古詩。在學生朗讀中,注意正音?！八颉弊xsuō,“遮”讀zhē,不要讀成平舌音。3．借助工具書、注釋、與同學合作,初步理解詩歌大意,并在小組內(nèi)練習誦讀全詩。???4．師生互動交流對古詩大意的理解。???5．師在這三首詩中,你分別看到了怎樣的畫面?請同學們再次誦讀全詩,發(fā)揮想象,在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面

6、,然后用自己的語言描述出來。??預設(茫茫原野,一眼望去,盡是長勢茂盛的青草,晚風中,牧童吹奏的笛聲悠揚悅耳。黃昏時分,吃完晚飯,連蓑衣也不脫,就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。)???6.指名生配樂朗讀,其他同學可閉起眼睛聽讀,想象畫面。交流聽后所感,師生互動評議。???三、設身處地,感悟詩情???1.師:想象一下,如果是你,在月光下又會想些什么?做些什么????2.生互動交流。師小結(jié):學習這首詩,使我們體會到田園生活的樂趣。我想,大家一定會記住這個牧童,記住他在風中吹奏的曲子,讓我們再次齊讀這首詩,去感受田園生活的詩情畫意。可以用以上預設的《牧童》的方法，分析其他的詩

7、。學生可以按大家喜歡的詩分三組，以小組為單位討論，然后全班交流。???四、精讀詩文,走近畫卷???也可以借助社會背景，對古詩有進一步理解。?????????檢查學生朗讀的情況，同時培養(yǎng)孩子們認真聽別人讀的好習慣。顯現(xiàn)小組的力量，同時培養(yǎng)孩子們的協(xié)同能力。???????培養(yǎng)學生自學的能力，同時讓他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。這里，教師在引導，而不是將答案告知孩子們。?1．自由組合小組,合作探究,選擇一首詩進行研讀,了解詩意,理解字詞,逐句解決。???2．老師參與學生的研究。???五、品讀詩文,走進畫卷??