課題研究工作報告宋璞玉

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1、《農村美術校本課程開發(fā)的研究》課題研究工作報告衡水市饒陽縣尹村鎮(zhèn)中學宋璞玉《農村美術校本課程開發(fā)的研究》為衡水市教育科學研究規(guī)劃立項。2010年5月通過申請，批準立項。我們尹村鎮(zhèn)中課題組成立于2010年1月。課題負責人是宋璞玉，成員有劉亞娟、索聚德、李廣杰、劉學芬、劉巧、王旭紅、關曉尚、魏旭光。經過前期積極籌備，2010年6月在縣規(guī)劃辦領導主持下在尹村鎮(zhèn)中舉行了開題報告會。課題研究從此正式進入研究階段。經過三個階段的研究，現已收尾。下面，把我們課題組研究工作報告如下。一、（1）研究背景與選題隨著美術新課程改革的深入發(fā)展，美術教科書的內容不再是美術教學的唯一內容，美術課程資源的開發(fā)和

2、整合越來越受到越來越多美術教師的關注。美術教學由封閉式、單一化教學模式逐步向開放式、多元化的轉變。很多美術教師千方百計利用各種美術教學資源于教學活動之中，特別是鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，已成為教師走上特色教學之路的一條捷徑。近年來隨著教育的快速發(fā)展，人們對教育的要求越來越高，為了更好發(fā)展教育國家出臺了《教育中長期規(guī)劃綱要》?！毒V要》對教育、對教師、對學生的成長提出了更高、更具體的要求。為了適應國家、家庭、社會對教育的需求，達到全面提升學生素質的目的，各級學校開設了音樂，美術課程。我縣從2003年開始使用美術新課程。在實際使用中存在許多問題，主要有以下幾方面：1、教材的內容所涉及的文化背

3、景和情境與學生的實際文化背景差距過大。2、教材內容所要求的教師綜合素質與實際教師的綜合素質差距較大，有的教材內容教師也不好掌握。3、教師和學生的美術用品達不到教材內容的要求?，F在的美術教材是循環(huán)使用的，美術教材的循環(huán)使用，也就決定了其內容在一定時期內是不變的，而我們的生活每天都在發(fā)生變化，國家、社會、家庭對教育的期望值越來越高，久而久之，必然會形成一定的矛盾，因此教材內容也應相應做些調整，以便適應教育的新要求。農村學生的美術基礎也相對城市孩子的美術基礎大大落后，站在城市孩子的美術基礎上去編寫，去使用這套教材，會給農村的學生帶來一定的困難，這種困難長期得不到解決會使他們對這一學科失去

4、信心，進而放棄，最終達不到“美育”的目的。，15衡水有著豐富的文化底蘊，從2006年起衡水每年都舉辦藝術節(jié)，為衡水文藝的發(fā)展和繁榮培養(yǎng)、發(fā)掘了大量的人才，極大提升了人們的藝術品位。近年來衡水文化發(fā)展繁榮。段秀蒼、李小柱、張玉生、李志剛等畫家屢次在全國美術展覽中獲獎，極大提升了衡水在全國的知名度。冀派內畫起源于衡水，衡水內畫大師王習三蠻聲海內外。我校地處農村，鄉(xiāng)土資源相當豐富：歷經百年滄桑的鎮(zhèn)海寺、大遷民老虎埻大戲臺遺址、春節(jié)貼春聯、清明上墳等等。很多農村至今還保留著剪紙、繡花、做風箏、紙雕、泥塑、葫蘆文化的習慣。我們的美術教師隊伍中也有一部分具有一種或多種民間藝術功底，并可成功地將

5、其運用到新課程的教學中去。基于以現狀，我們認為美術教材必須補充新的內容，農村學生所熟知的，喜聞樂見的內容，并且也可以補充新的內容。只有這樣，我們才能更好的因材施教，才能更好開發(fā)學生智力，達到美育的目的。同時我們也看到了自己的不足，比如學校美術主要以教材為主，教師缺乏一定的創(chuàng)新精神，課程的綜合性和多樣性不足。從而導致學生的美術活動比較單一，局限于課堂之中，在一定程度上脫離學生的生活經驗，農村的資源優(yōu)勢沒有好好利用起來。基于以上考慮我們提出了“農村美術校本課程開發(fā)的研究”這一選題。（2）本研究核心概念的界定農村：農村是相對城市而言的，居民是以從事農業(yè)生產為主的廣大區(qū)域。由于課題研究

6、者生活、工作地域的局限性，本課題所指的農村主要指課題研究人員工作和學習的主要區(qū)域。鄉(xiāng)土資源：就是指我們出生、成長的地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發(fā)展以及民間藝術、名俗風情、名人軼事、語言文化等。它包括自然地理資源、人文歷史資源和社會發(fā)展資源等。這是狹義的理解。廣義的鄉(xiāng)土資源還包括學生所在學校的校園環(huán)境、師資狀況、校風學風、學生特長以及學生的家庭環(huán)境、家庭生活等。美術校本課程：美術校本課程是學校根據自己的實際自主進行的適合學生具體情況和條件的課程開發(fā)策略，是一個開放民主的以學校為基地進行課程開發(fā)的研究過程。美術校本課程開發(fā)是針對國家美術課程開發(fā)對本地

7、師生的局限性而采取的一種與國家課程相對應的課程開發(fā)策略，美術校本課程的開發(fā)是國家美術課程開發(fā)的重要補充。我們將課題定義為在新課程理念下樹立正確的美術課程資源觀，發(fā)揮美術課程資源的作用，使各種鄉(xiāng)土資源和學校課程融為一體。教師獨具慧眼敏銳地發(fā)現生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產中與教材有關的重要資源，并進行收集和整理，因地制宜的把農村鄉(xiāng)土美術資源運用到教學中去，創(chuàng)造性地開展農村這片自然資源和貼進學生生活的素材，大膽改革教學內容、教學方法，就地取材，變廢為寶，開展少花錢