歌唱與發(fā)聲練習(xí)-教案

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1、《歌唱與發(fā)聲練習(xí)》教案—、課題名稱：歌唱與發(fā)聲練習(xí)二、課時(shí)安排：45分鐘三、教材分析：《歌唱與發(fā)聲練習(xí)》是人民音樂出版出版的《聲樂教程》的第九部分，主要內(nèi)容是對哼鳴發(fā)聲、母音發(fā)聲、發(fā)聲練習(xí)曲、換聲點(diǎn)以及發(fā)聲練習(xí)與歌唱關(guān)系的綜合學(xué)習(xí)與練習(xí)，對教材中歌唱的姿勢、呼吸、語言、聲音共鳴等前八個(gè)部分內(nèi)容的融合學(xué)習(xí)，同時(shí)為下一部分也是教材最后一個(gè)部分《歌曲處理和表現(xiàn)》教學(xué)的開展，提供科學(xué)的理論支撐。在教材中起到了承上啟下的作用，占據(jù)著極其重要的地位?！堵晿方坛獭房茖W(xué)系統(tǒng)地介紹了與歌唱有關(guān)的知識(shí)、技能和練習(xí)方

2、法，注重理論聯(lián)系實(shí)際，非常適用于我們中、高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。1.學(xué)生來源：12-15歲之間，初中畢業(yè)起點(diǎn)，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)了一段時(shí)間。2.有利因素：有一定的發(fā)聲概念及音樂知識(shí)基礎(chǔ)，思維活躍，課堂參與意識(shí)較濃，對音樂感興趣。3不利因素：自主學(xué)習(xí)能力欠佳，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；聲樂基礎(chǔ)薄弱，音樂綜合能力較低；缺乏自信,缺乏實(shí)踐能力。五、教學(xué)目標(biāo)1?知識(shí)與技能目標(biāo)：樹立正確的歌唱發(fā)聲概念，掌握歌唱發(fā)聲的基本方法和技巧，學(xué)會(huì)科學(xué)的練聲方法。2.過程與方法目標(biāo)：通過對歌唱發(fā)聲的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探

3、索歌唱發(fā)聲以及練聲的操作規(guī)律，舉一反三，獲得科學(xué)的歌唱方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的遷移。培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)以及分析問題、解決問題的實(shí)踐操作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：促使學(xué)生在不知不覺中抒發(fā)情感，增強(qiáng)自信心，在愉快的情境中受到美的感染，從而理解"真善美"的內(nèi)涵，在潛移默化中培養(yǎng)高尚的道德情操。六、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)是：哼鳴練習(xí)以及母音綜合練習(xí)。2.教學(xué)難點(diǎn)是：發(fā)聲練習(xí)曲、換聲點(diǎn)的教學(xué)及練習(xí)。七、教學(xué)方法講授法、多媒體演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、示范法、比較法、探究法、實(shí)踐法。八、教具多媒體、鋼琴九、教學(xué)過程

4、1.課程導(dǎo)入（5分鐘）運(yùn)用多媒體演示法，播放《高音不是想飆就能飆》的新聞視頻，從新聞主角長沙市民李某因K歌太猛導(dǎo)致肺大泡破裂引發(fā)氣胸險(xiǎn)喪命事件的專家點(diǎn)評，引導(dǎo)得出正確發(fā)聲的重要性，導(dǎo)入課題《歌唱與發(fā)聲練習(xí)》。2.推陳出新（3分鐘）運(yùn)用提問法，復(fù)習(xí)已上課題中，歌唱的呼吸以及身體狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生提笑肌，感受呼吸時(shí)橫膈膜的舒張，準(zhǔn)備開展哼鳴練習(xí)。3情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣（5分鐘）運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，請學(xué)生模仿不屑的哼聲、撒嬌的哼聲、平淡的哼聲、疑問的哼聲，模擬哼鳴訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.提問探究，推進(jìn)課程哼鳴

5、練習(xí)的教學(xué)。（10分鐘）運(yùn)用探究法，探究哼聲時(shí)，鼻腔、口腔、氣管、橫膈膜、胸腔的狀態(tài)，通過問答得出，哼唱時(shí)聲音集中在鼻腔，以及身體的狀態(tài)，順勢推進(jìn)發(fā)聲練習(xí)曲第3條、第11條的哼鳴練習(xí)，全體同學(xué)一起進(jìn)行一個(gè)八度音級的練習(xí)，點(diǎn)3名同學(xué)單獨(dú)演示并點(diǎn)評。3.換聲點(diǎn)的教學(xué)及練習(xí)（10分鐘）根據(jù)第11條哼鳴練習(xí)曲，探究得出不同音高有不同的發(fā)聲狀態(tài)，引入換聲點(diǎn)的教學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生用延長打哈欠的發(fā)聲形式進(jìn)行練習(xí)，感受每一個(gè)音區(qū)的發(fā)聲狀態(tài)以及各音區(qū)之間轉(zhuǎn)換的狀態(tài)。2.推進(jìn)母音的綜合練習(xí)教學(xué)。（10分鐘）提示歌唱不

6、只有哼唱一種狀態(tài)，復(fù)習(xí)課程《歌唱與語言》中單韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生用1（do）音哼唱每個(gè)單韻母（比巳i、0、u）的發(fā)音，要求，把每個(gè)母音唱正，聲音連貫、統(tǒng)一。然后運(yùn)用示范法、實(shí)踐法，教師示范、鋼琴伴唱，由簡到難，教授學(xué)生練習(xí)發(fā)聲練習(xí)曲第2條、第10條。全體同學(xué)—起進(jìn)行一個(gè)八度音級的練習(xí)，點(diǎn)3名同學(xué)單獨(dú)演示并點(diǎn)評。3.課堂小結(jié)、布置作業(yè)及下節(jié)課任務(wù)（2分鐘）發(fā)聲訓(xùn)練正確歌唱的前提，因?yàn)榘l(fā)聲訓(xùn)練的過程就是獲得爭取而歌唱方式的過程，強(qiáng)調(diào)發(fā)聲練習(xí)的重要性，重申發(fā)聲訓(xùn)練與歌唱的關(guān)系，引起學(xué)生重視、引發(fā)學(xué)生自

7、覺練習(xí)的意識(shí)。也因發(fā)聲訓(xùn)練的重要性，提示學(xué)生并非一個(gè)課時(shí)就能學(xué)會(huì)，下節(jié)課繼續(xù)練習(xí)并做糾錯(cuò)講解。布置作業(yè)：個(gè)人練習(xí)與小組練習(xí)（4人）。模擬打哈欠訓(xùn)練、發(fā)聲練習(xí)曲第2、6、10、14、15條的練習(xí)。下一課時(shí)小組逐一展示練習(xí)效果。4.課程反思課程教學(xué)重難點(diǎn)突出，課程節(jié)奏緊張，且為大課形式，因此不能顧及到學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異及學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，容易造成錯(cuò)誤練習(xí)以及存在自卑心理的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我放棄。對策：將下一個(gè)課時(shí)設(shè)定為實(shí)踐練習(xí)，給大部分學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，逐一聆聽并及時(shí)糾錯(cuò)。