小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫字教學(xué)方法研究

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1、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫字教學(xué)方法研究識(shí)字、寫字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重耍組成部分，要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，識(shí)字是前提?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指山“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二、三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”?！白寣W(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的快樂(lè)”。就我們學(xué)校目前教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)還存在以下的不足：一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味孩子們學(xué)習(xí)生字，僅局限于書本上，不能在生活中進(jìn)行拓展，太過(guò)于教條，甚至課本上所涉及的字詞孩了們也是一知半解，造成孩了們提起識(shí)字、寫字就發(fā)愁，提不起興趣。二、教學(xué)

2、方法機(jī)械單一教師在教授字詞時(shí)，一般只從字音、字形兩方面入手，很少講究形式多樣的方法，這種刻板的教學(xué)使得學(xué)生的主體作用無(wú)從體現(xiàn)。在孩子的眼里，學(xué)習(xí)生字就是會(huì)讀會(huì)寫，至于為什么發(fā)這個(gè)音，為什么這樣寫從未思考。三、教學(xué)示范簡(jiǎn)單應(yīng)付孩子們的眼屮，老師是神圣的，而在最重要的“寫字”這一環(huán)節(jié),老師卻恰恰忽視了，我們有寫字課，有寫字作業(yè)，但卻沒(méi)有真正的輔導(dǎo)過(guò)孩子們，橫、豎、撇、捺到底如何正確書寫？孩子們不知道，只是照貓畫虎，將筆畫拼湊完成漢字，而寫字課也就失去了其本身的意義。四、教學(xué)效果不顯著學(xué)生識(shí)字只是死記了一個(gè)個(gè)毫無(wú)意義的符號(hào)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)字詞

3、本身的興趣，同時(shí)也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)字詞的領(lǐng)悟能力。而孩子們寫字也只是完成了漢字的筆畫，真正的提筆、運(yùn)筆無(wú)從談起。從上述這兒點(diǎn)不難看出，我校目前的識(shí)字、寫字教學(xué)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。這樣的教學(xué)制約著學(xué)生的情感和思維發(fā)展，忽視了學(xué)生的心靈體驗(yàn)，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏興趣，不能進(jìn)入主動(dòng)識(shí)字的享受狀態(tài)，識(shí)字效率也就相對(duì)低下。針對(duì)我校低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)現(xiàn)狀，本期我們進(jìn)行了低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)方法課題研究，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业捏w會(huì)：一、如何寫好字1、寫字要講究正確的姿勢(shì)寫字握筆吋，大拇指、食

4、指、中指捏筆，鉛筆壓在中指的靠近指甲的前端，三個(gè)手指離筆尖約一寸的距離，筆的后端靠在虎口里。平常多給孩子強(qiáng)調(diào)，做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，這種習(xí)慣不是一天兩天能養(yǎng)成的，所以只要孩子們寫字，老師就應(yīng)該反復(fù)的要求，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，孩子們做這些動(dòng)作也就成自然了。2、寫字要從基本的筆畫書寫做起讓孩子們按照正確的筆畫順序來(lái)寫字是必須的，往往這一點(diǎn)容易被我們的青年老師所忽視，漢字筆順的基本規(guī)則是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，從內(nèi)到外，從外到內(nèi)后封」先中間后兩邊等。所以教學(xué)中教師要要求學(xué)生嚴(yán)格按

5、規(guī)范書寫。而基本筆順的指導(dǎo)既要結(jié)合識(shí)字教學(xué)進(jìn)行，又要在寫字時(shí)加以提醒。筆順又有一定的靈活性，要具體情況具體對(duì)待，如“田、由”屮先里頭，后封口；“申、甲”則是最后寫豎。3、寫字書寫規(guī)范、整潔二年級(jí)的寫字課，讓孩子們書空、描紅、臨摹都是相當(dāng)重要的，這幾點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)中往往只是走過(guò)程，描紅可以讓孩子們?cè)谛泄P運(yùn)筆時(shí)感受漢字的獨(dú)特魅力，漢字臨摹則可以讓孩子在書寫的過(guò)程屮進(jìn)行自我比對(duì)，從而達(dá)到美觀、整潔的效果。同時(shí)，教師的示范也很重要,所以我每次板書吋，都會(huì)盡量做到工整、美觀，一次寫不好就擦了再寫，直到寫好為止，所以孩子們看到老師也是如此用心寫字的時(shí)

6、候，他們也能模仿老師，盡口己放大的努力把字寫好。4、培養(yǎng)孩子們寫字的興趣為了培養(yǎng)孩子寫字的興趣，我給他們準(zhǔn)備了許多名人學(xué)寫字的故事，比如：王羲之、王獻(xiàn)之、吳承恩學(xué)寫字的故事，這樣他們從中受到啟發(fā)，也大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我還經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，發(fā)揮榜樣力量，讓孩子們真正做到愿意寫，寫得好。二、如何有效識(shí)字1、靈活多樣、科學(xué)有效的教學(xué)方法在生字教學(xué)中，為了不讓識(shí)字成為孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在本次課題研究中，我采用了以下幾種方法，從而讓孩子們能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)識(shí)字的真正樂(lè)趣。①減一減、加一加這種識(shí)字方法往往是通過(guò)熟字來(lái)加減偏旁，

7、從而認(rèn)識(shí)新字，比如“票”，我們就是通過(guò)學(xué)習(xí)“漂亮”的“漂”減去三點(diǎn)水旁，變成“郵票”的“票”；而“螞蟻”兩個(gè)字我們又是通過(guò)學(xué)習(xí)“馬”和“義”，加上蟲字旁變成的，這種學(xué)習(xí)方法，我們不僅學(xué)習(xí)了新字，而且鞏固復(fù)習(xí)了舊知，一舉兩得，孩子們掌握起來(lái)也比較輕松。②“換偏旁”掌握形近字在教學(xué)屮，我經(jīng)常會(huì)采用這種換偏旁的辦法來(lái)學(xué)習(xí)生字，比如“漂”和“飄”，我會(huì)讓孩子們根據(jù)偏旁來(lái)猜測(cè)它們的不通用法，三點(diǎn)水旁肯定是用在水里的，而風(fēng)字旁肯定是在風(fēng)中飄，學(xué)習(xí)“楊”和“揚(yáng)”，用同樣的辦法分析這兩個(gè)字，不但鍛煉了孩子們的思維能力,而且加深了他們對(duì)形近字的印象。③猜

8、謎語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)情境低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，最重要的是要能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，所以教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)自己創(chuàng)編一些謎語(yǔ)，讓孩子們用猜謎的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。比如：兔子沒(méi)了尾巴就是“免”，不上不下就是“卡”，半個(gè)月亮就是“胖”。