[匯編]題西林壁教案0402

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1、題西林壁一、激情導入師：我們的祖國地大物博，景色優(yōu)美。在江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端，冇一座享禪古今中外的名山,它就是山清水秀的廬山。師：今天，讓我們跟隨攝像機的鏡頭i起走進美麗的廬山。（課件播放廬山圖片）師：這里山高水深，這里云霧彌漫，這里古樹參犬，這里鳥語花香，這里流泉飛瀑，是一幅充滿魅力的天然山水也卷，吸引了無數(shù)的文人墨客，900多年前宋朝人詩人蘇軾花了十多天的時間游覽了廬山，他把自己的所見所聞寫成了一首詩。請看大屏幕。（出示課件：西林寺墻壁上的詩）師：哪位細心的同學知道了這首詩的名字？板書課題師：指導學生朗讀題目。（牛跟老師一起朗讀課題）（題西林壁）今天，

2、讓我們隨著詩人一?起，到廬山去領略一卜?那神奇的白然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。師：這首古詩，有些同學會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用以前學習古詩的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？（課件出示）知詩人，解題意抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、學習課文（一）解詩題，知作者1?師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題冃的意思。（帖寫在西林寺墻壁上的詩）2.師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（蘇軾，字了瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書血家、是“唐宋八大家”乙一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生

3、坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途屮經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）（二）抓字眼，明詩意1、（師指名讀古詩，指導朗讀）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩屮讀懂了什么。2、師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？3、師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。可以運用簡筆畫描述。遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。4、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報詩意。（小組要說明是用什么方法學習的）5、重點賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！闭埬阏页雒鑼懺娙藦牟煌嵌扔^察廬山的

4、兒個字，詩人在不同角度看到了什么樣的景象？這訃你感受到了什么？5?師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼屮，會有這么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）6、W：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在看到說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）。只緣身在此山中:只因為我站在廬山中。7?師：這一句詩里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們-?起來疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：1.師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜

5、愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而牛動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗呆色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓了朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有兒種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。2.四人小組表演悟詩情Dili：詩寫得美同學們讀得更美。其實，一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下而就請同學們結(jié)合注釋反復讀古詩，看誰能把它讀成一幅畫。（出示課件）生：在音樂聲中反復讀師：誰能說說你讀到的畫

6、曲是怎樣的？（引導學生把畫面說完幣。山嶺和山峰的樣子）生：我看見廬山橫著看是連綿起伏的山嶺，側(cè)著看是高高挺立的山峰。師：你真是個很有想彖力的孩子。從哪里讀出來的？（板書）師：把看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來。師：請看到這些畫而或喜歡這些畫面的同學讀讀。師：你還想站在哪個介度去廬山？遠看——生：云霧繚繞，什么也看不清了。師：近看乂如何？生：我看到山壁上突出來的石頭快撞到我的頭了，還有很多樹長在懸崖上，還有草。師：看來你真的是身臨其境了，你看到了懸崖峭壁。一抬頭——俯下身——牛：我看到了瀑布，飛流直下三千尺。師：站在不同的角度，看到的景物就不相同，這些畫而作者是通過哪句詩

7、來表現(xiàn)的？你最喜歡站在哪個角度看廬山？帥：請讀出你的感受。生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。師:當蘇軾看到如此迥然不同的美景，他不禁感嘆到：師:從字而上看，這句詩是什么意思？生：不認識廬山的真正面目是因為置身在廬山屮。師：自己理解了詩意，輕聲把詩句讀一次，你還有什么疑問嗎？生：廬山真止的面目指的是什么？師：帶著這個疑問再去讀讀這首詩？看看你能否找到答案。牛：是指廬山全面的景色。師：你還想知道什么？牛：為什么說看不到廬山的全景是因為工活在廬山中。師：帶著問題默讀古詩。生：在廬山中看到的景色有限。師：帶著自己的理解讀讀。那再讀讀整首詩看你還能讀出些什么？生：看待事物

8、要全面。師