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《小學科學教學論文 淺議小學科學探究中的一些問題》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺議小學科學探究中的一些問題? 論文摘要:?如何最有效地進行科學探究教學是小學科學課教學中存在的令人困惑的問題。本文認為,探究式教學是一種精心編排的教學活動,但不是唯一的教學方法;不是所有的探究活動都要強調(diào)親自動手;教學中不能割裂教學內(nèi)容和教學過程二者之間的關系;探究式教學并不是雜亂無章,而是一種精心編排的教學活動。? ? 隨著小學科學課的普及,雖然“科學探究”一詞經(jīng)常被提到,但對于什么是科學探究和如何最有效地進行科學探究仍使部分教師深感困惑。教育工作者很少有機會親自體驗科學研究,對此,多數(shù)人認為教師做學生時沒有學過科學探究,也沒有學過如何用這種方法教學生。下面是我對其中一些最普遍的問題的
2、思考。? ? 一、探究并不是唯一的教學方法? ? 《科學課程標準》指出探究式教學是科學教育的主要特征,但是沒有把探究式教學當作教學的唯一方法?？茖W教學應該包括多種教學方法。即使是在探究式教學中也包含著多種形式和方法。? 教師必須為完成特定的學習目標確定最有效的教學方法,這些特定目標包括形成概念性理解、培養(yǎng)學生進行科學探究的能力和體會科學探究等。參加強調(diào)動手的活動,閱讀有關資料,開展班級討論,教師進行示范演示,參加有助于提高能力的活動,觀看影片、錄像,進行科學探究等諸多方法,只要適當?shù)丶右赃\用,就都是很重要的教育手段。對于教師而言,教學目的就是要在教學方法、學生自主探究和教師指導這三方
3、面創(chuàng)造一種教學平衡。如果教師過于僵化科學探究和其他教學方法之間的關系,就會大大削弱成功地進行科學教育的可能性。? ? 二、不是所有強調(diào)動手的活動都是探究,也不是所有的探究活動都要強調(diào)親自動手? ? 如今,課堂教學可以利用許多高質(zhì)量、強調(diào)動手的科學課程和科學材料。但是,使用強調(diào)動手的教學法并不總能保證教學科學進行的有效性,強調(diào)動手的教學法不一定就是探究式教學法。在探究活動中,學生應有機會提出自己的問題,計劃、設計并開展科學探究活動回答其中的一些問題,有充足的時間思考問題、互相交流,以發(fā)展概念并為自己的發(fā)現(xiàn)辯護。? 用探究的方法教科學,教師在教學過程中應允許學生擁有適度的自主權(quán),即讓學生
4、有機會接觸他們感興趣的問題,并尋找合適的途徑解答這些問題。這并不意味著每個學生都從他自己的問題出發(fā)進行工作或是獨立地進行科學探究。富有成效的探究活動可以由全班學生就同一個問題展開探究活動,或是分小組探究不同的問題。? 強調(diào)動手的學習活動是否就是探究活動,這常常要由教師為了培養(yǎng)學生的好奇心并讓他們找到各種解決問題的方法而給予的彈性程度而定。這有別于教師提出問題,并引導學生采用相同的方法找到共同答案。在探究式教學中,教師要明確他打算讓學生掌握什么科學概念,允許學生的探究活動出現(xiàn)多樣性,承認對于同一個問題可能存在多種解決方法。? 雖然探究式學習包含要求學生主動地學習并發(fā)展更高層次的思維能力的目標
5、,但強調(diào)親自動手的學習并不是達到這些教學目標的唯一方法,其他的資源對于激發(fā)問題和提供信息也很重要。一方面,書本、文章、英特網(wǎng)上的信息和個人親自參加的會議和進行的訪問都能激起學生對某一論題的最初興趣,從而引發(fā)科學探究活動。另一方面,一旦進行科學探究活動,這些資料就可以成為輔助材料為科學探究活動提供額外的支持。? ?3科學論文 三、不能割裂教學內(nèi)容和教學過程二者之間的關系? ? 科學教育改革時期,應該把教學重點主要放在教學內(nèi)容上還是放在教學過程中呢?我認為,教學內(nèi)容和教學過程都很關鍵,強調(diào)一方面而忽視另一方面都不利于學生的發(fā)展。? 探究有助于學生掌握了解周圍世界的方法。“學習科學具有雙重
6、優(yōu)點,因為科學既是一種方法,又是一系列思想,既是一個過程又是一種結(jié)果。作為一個過程,科學提供了尋找信息、檢驗思想以及尋求合理解釋的方法;作為一種結(jié)果,科學是能夠用來理解新的經(jīng)歷的思想體系”。(溫·哈倫《投入科學》)在科學探究活動中,探究的過程與獲得概念性的理解和知識這兩者是協(xié)調(diào)一致、齊頭并進的。但是,教學內(nèi)容和教學過程能否天衣無縫地結(jié)合在一起,依賴老師和學生進行探究活動時的經(jīng)驗和信心。我們常容易出現(xiàn)一方面強調(diào)既重視過程技能的發(fā)展又重視科學內(nèi)容的掌握,另一方面卻又只對其中的一項進行細致的檢查,而忽略另一項。教師必須幫助學生發(fā)展探究技能,使之成為一名優(yōu)秀的探究者,要相信:只要有大量的實踐,假以時日
7、,這些技能就能發(fā)展成熟。? ? 四、探究式教學并不是雜亂無章,而是一種精心編排的教學活動? ? 與傳統(tǒng)的教學方法相比較,盡管探究式教學有不同的要求,但它也需要高水平的組織、計劃和安排,這有賴于師生的共同努力。能夠為科學探究活動提供支持和幫助的課堂環(huán)境需要有意識地培育。教師應該為科學探究活動營造良好的課堂氛圍。? 教師在探究式課堂教學中起積極的促進作用。作為促進者或向?qū)?教師要設計出一系列
